關于學生核心素養在小學英語教學中的培養策略分析

【摘要】隨著我國教育改革不斷深入，教學活動越來越重視對學生核心素養的培養。作為國民教育基礎的小學教育更是如此。小學英語作為一門重要的學科，讓學生單掌握基本語言知識已無法滿足當前的教育需求，如何在教學實踐中提升學生的核心素養，是擺在每個小學英語教師面前的重要課題。本文首先梳理了小學核心素養的內涵，并分析總結了當前小學英語教學中學生核心素養培養存在的問題，以此為導向，提出了有效培養學生核心素養的幾點策略。

【關鍵詞】小學英語;核心素養;培養策略

【作者簡介】任莉，蘭州市七里河區王家堡小學。

在我國教育深化改革全面推進背景下，如何培養學生的核心素養成為教學活動中的重要課題。小學是國民教育的基礎，是學生核心素養培養的關鍵時期，總結分析當前小學英語教學中學生核心素養培養存在的問題，以此為導向提出有效策略，是十分必要的事情。

一、小學英語學科核心素養的內涵

學生的核心素養是指學生應具備的、能適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等方面要求的綜合表現。具體到小學英語學科核心素養，它是指小學生英語學習中應具備的能夠促進其日后可持續發展的基本素養，主要包括語言能力、學習能力、思維能力和文化品格等四個方面。

二、小學英語學生核心素養培養目前存在的問題

我國各個階段的教育，均以滿足升學為最高目標，作為基礎教育的小學教育尤其如此。即使國家提出培養學生核心素養已經有所時日，但仍然任重而道遠。總體而言，目前小學英語學生核心素養培養中存在以下幾個方面的問題：

第一，教學中重視程度不夠。筆者曾與10名其他學校的小學英語教師進行探討，發現在教學過程中，大家對于教材的內容、英語基礎知識的講解和學生讀寫能力的提升方面，都非常重視，但是在發揮英語的基本交流功能上，普遍都沒有真正給予重視，即使在課堂上有這些內容，也是作為點綴，不作為重點。

第二，教師自身能力所限。想要實現學生核心素養的有效培養，需要小學英語老師對于國外的文化及背景有深入的了解，而當前小學英語教師隊伍能力尚未達到這個要求。因此在教學過程中，很容易形成灌輸式教學的局面，導致學生對于學習英語興趣的喪失，對學生綜合能力的提升以及核心素養的培養造成不利影響。

三、小學英語學生核心素養培養的有效策略探析

要提升學生核心素養，首先應提高教師對學生核心素養培養的重視程度，在具體教學活動中，應以學生的學習興趣、生活經驗為著眼點，強調學生與教師共同參與、共同交流，從而將學生的語言能力、學習能力、思維能力、文化品格得以提升。具體而言，可以從以下幾個方面入手：

第一，以創設生活情境提升語言能力。語言學習的最終目的是交流。小學英語教學中，應為學生創造和設立貼近學生生活的情境，讓英語回歸本質，讓學生在熟悉的情境中放松自己，大膽地用英語交流，提升語言能力。可以采用分學習小組的方式，在每節英語課開端，表演一段情境對話，對話內容由學生擬定，促進英語學習與實際生活緊密結合，提升學生參與熱情，激發他們對新語法語句的學習興趣，從而為語言能力提升奠定堅實基礎。

第二，以學生主體地位提升學習能力。核心素養培養強調學習能力的獲得，要求學生在學習英語的過程中懂得采用策略，對英語學習保持正確的認識、持續的興趣以及積極主動的態度。學生應自己確立學習目標，養成主動參與的意識和習慣。教師在這一過程中，需要充分發揮學生的主體地位，鍛煉學生的自主學習能力和合作探索能力，學生這兩項能力在英語學習過程中得以提升。

第三，以問題為導向提升學生思維能力。小學英語教學實踐表明，如果教師平鋪直敘，學生難以獲得主動思考動力，思維就會處于被動接收的狀態。因此，以問題為導向，調動學生的思考熱情，是提升學生思維能力的一個有效策略。教師可以在課堂上提出一個與學生的日常生活息息相關的問題，這樣的問題因為可答內容豐富，會將學生的思考熱情極大地調動起來，可以為下一步的課堂教學形成一個好的開端。

第四，以拓寬外延提升英語文化品格。與漢語一樣，英語的背后也蘊藏著豐富的人文背景知識，學習外語的過程，其實就是學習外國文化的過程，更是提升個人文化品格的過程。因此，在小學英語教學中，融入學習本身之外的語言知識和社會人文、自然地理等相關知識，能更好地提升學生的英語文化品格。

四、結語

總而言之，對于學生核心素養的培養已經成為國家教育戰略中的關鍵部分，對學生的長遠發展意義重大。小學英語教學中更應重視對學生核心素養的培養，并以此為立足點，積極創新，大膽實踐，實現教學成績提升與學生核心素養提升的雙贏局面。

參考文獻：

[1]李麗宜.小學英語核心素養培養策略探究[J].教學研究，2018（26）： 23-25.