核心素養背景下運用思維導圖 培養英語學科思維品質

【摘要】英語是初中教學中的重點和難點部分，由于英語教學中涉及大量詞匯、語法等內容，同時學生的理解能力和學習能力還不是很強，這就會導致他們的學習效果不盡人意。因此，這就需要教師采取有效的教學方法，來提高學生的學習積極性。思維導圖就是一種現代化的教學方式，其能夠有效地為英語學習起到引導作用，從而提高學生英語學習的質量和效率。教師需要認識到此教學方法的重要性，并積極將其應用在英語教學中。

【關鍵詞】思維導圖;初中英語;教學應用

【作者簡介】張越，江蘇省灌云縣南崗中學。

思維導圖是當今時代新型的思維理念，通過結合文字與圖形，用層級圖表示與文字內容的聯系，發散學生思維。近年來教育界也廣泛應用思維導圖概念，其對教育產生了較大的影響。根據相關的調查表明，教師在初中英語教學中運用思維導圖相關概念輔助教學，能引導學生形成自主思考與解決問題的能力，提高學習效率，調動學生的創造性與發散思維。

一、思維導圖，夯實詞匯基礎之重錘

英語詞匯教學是初中英語整體教學的基礎，只有對詞匯教學加強重視，才能使學生的英語詞匯基礎得到提升，對閱讀教學、聽力教學及寫作教學均有一定的作用。傳統的詞匯學習主要是通過死記硬背記憶。這種學習方法過于枯燥，容易讓學生產生厭煩心理。此外，英語詞匯學習難的原因在于詞匯及詞義的共同理解，而在其中應用思維導圖，能夠激發學生的發散性思維，有利于學生對詞匯的記憶及理解。

二、思維導圖，破解語法難點之利器

語法是初中英語教學的重要環節，也是學好英語的基礎，更是英語學習的難點，很多學生都感覺難以應對。在語法教學中借助思維導圖，能夠降低英語語法的學習難度，幫助學生形成相對完整的語法知識體系。例如，It這個詞的用法，可以借助思維導圖進行學習。通過思維導圖，把It的用法和一些特殊的句型通過It作為中心點進行拓展和延伸，提高學生的理解能力，加深其記憶。學習“be careful”的用法時，可以把“be careful”用到具體的語境中，“You should be careful when you use the knife（你使用小刀的時候應當小心）”，“Be careful with your spelling（注意你的拼寫）”，加深學生對“be careful”相關語法的理解，并由它的意思是“當心”“小心”，引出其他相近的詞匯“be careful=look out”“takecare”“watch out”，等等用于提醒別人，一般用在祈使句中，使學生很輕松地就掌握了語法知識。

三、思維導圖，提升閱讀效益之推手

輸入和輸出是學生學習語言的兩個重要環節。讀和聽是語言輸入的兩條基本途徑，寫和說是語言輸出的兩條基本路徑。沒有充足的輸入，何來流暢的輸出？因此，在初中英語閱讀教學過程中，教師要扎實做好閱讀教學，讓學生以閱讀為契機，不斷輸入大量的詞匯、語法以及語音知識等，據此為學生更為流暢自然地輸出奠定堅實的基礎。在提升閱讀教學效益方面，思維導圖也有著至關重要的作用。在初中英語閱讀教學過程中，教師指導學生巧妙地利用思維導圖，不僅有助于學生更為準確透徹地理解文章內容，還有助于提升學生的閱讀理解能力。因此，教師要在閱讀教學過程中，指導學生靈活自如地運用思維導圖分析文章結構，梳理文章大意。以教學八年級英語下冊 “Unit 7 Food Festival”“Topic 1 Weare preparing for a food festival SectionB”內容為例，在引領學生閱讀這篇課文的時候，教師可以一邊引領學生研讀課文內容，一邊繪制一張思維導圖。教師引領學生繪制思維導圖的核心關鍵詞是“food festival”。圍繞這一核心關鍵詞，又可以進一步拓展出一些一級關鍵詞，如“western food，Indian food，Chinese food，etc”。圍繞這些一級關鍵詞，教師又可以引領學生做進一步的拓展，如“western food”這個一級關鍵詞又可以拓展出“American chocolate cookies， Greek cheese pies，etc”。再比如，在教學八年級英語下冊“Unit 8 Our clothes Topic 1 We will have a class fashion show”內容時，教師可以在鼓勵學生自主閱讀的基礎上，分小組進行合作學習，并繪制出一張精美實用的思維導圖。相比于在教師的指導下繪制思維導圖，讓學生以小組合作的形式繪制思維導圖能夠更好地激發學生的創新思維能力，加深學生對于課文內容的理解。巧妙地運用思維導圖，學生不僅理清了文本內容中各個部分之間的關系，還對文本的內容有了更為全面通透的理解。

思維導圖是新教育理念和素質教育下的行之有效的教學手段，是提高學生學習能力和課堂教學效果的最佳選擇。思維導圖在初中英語教學中的運用不僅能突出英語知識的內在聯系，歸納英語中的同類問題，還能促進對學生思維的引導，更好地解決重難點，提高學生的各種能力。作為一名英語教師，應不斷進取，充分調動學生的積極性，勇于創新，為思維導圖在初中英語教學中發揮更大的作用和英語教學質量的不斷提高而不懈努力。

參考文獻：

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