淺析游戲化教學在小學英語課堂中的應用

【摘要】現階段游戲化教學被頻繁使用在小學英語的課堂教學中，并獲取了比較好的教學效果。因為游戲化教學可以有效激發學生的學習興趣，提高英語學習的趣味性，讓英語學習不再枯燥、無聊，這就在很大程度上提高了小學英語課堂的教學效率，并且實現了學生在游戲中學習的想法。基于此，本文主要從三個角度對小學英語游戲教學法的實用策略展開分析。

【關鍵詞】小學英語;游戲化教學;應用策略

【作者簡介】閆召召，甘肅省平涼市靜寧縣原安鎮民寨小學。

在新課改不斷深化的影響下，小學英語教師逐漸增加了對游戲化教學的了解，并將其使用在自己的英語教學中，發現游戲化教學可以豐富課堂教學，活躍課堂教學氣氛，讓學生在輕松快樂的游戲中學習、溫習英語知識，從而提高學生的學習效率和英語課堂的教學質量。

一、運用游戲導入新課程

新課程的導入是小學英語課程中十分關鍵的一部分，優秀的新課程導入可以促進課堂教學的進行，讓學生在最快的速度下進入英語學習狀態，并為接下來正式授課打下良好的學習基礎。課堂教學的時間大致為45分鐘，在45分鐘內教師能否進行高效授課，主要取決于課堂初始的幾分鐘。如果可以掌握好這幾分鐘學生的興趣激發，就可以贏得整節課堂。小學時期的學生年紀較小，自我控制能力比較弱，所以在學習時很容易被新鮮事物吸引注意力，從而無法進行有效的英語學習。所以，吸引學生注意力是教師應解決的重點問題。游戲化教學就可以很好地解決這個問題，使用游戲導入新課程就可以有效地吸引學生的注意力，讓學生的思維轉移到本節英語課堂中，從而提高本節課的教學效率。除此之外，游戲導入的趣味性較強，深受學生的喜歡，能夠增強學生的學習興趣，調動學習的積極性。

比如：在進行What are you doing ？ 這節課程的教學時，教師可以設計“你做我猜”的小游戲，教師將本節課內容包含的詞語、短句為學生展示出來，讓學生用肢體動作向教師展示，然后教師來猜。在學生做舞蹈動作時，教師可以問：Are you running？，當學生說：No，教師就可以向學生提問：What are you doing ？這時學生會回答：Im dancing。利用這個小游戲導入本節課的教學內容，能有效激發學生的英語學習興趣，同時幫助學生預習本節課接觸到的一些英語短句，為接下來的正式授課打下基礎。

二、運用游戲學習新知識

新知識是英語課堂教學的主體，也是教學的重點部分。在小學英語中，學習以及涵蓋的內容普遍較多，像單詞、語法、句型等，但小學生剛剛接觸英語，所以對英語知識的學習與理解能力相對較弱，有很多英語知識學生都無法完全理解。在傳統的小學英語教學課堂中，教師都會使用比較直接的方式進行教學，不給學生預習的時間，也不在教學中嘗試新方法，直接引導學生進行朗讀，然后讓學生記憶、背誦。這就會讓學生感到英語課堂非常無聊，更談不上對英語知識的學習興趣，學生只能選擇被動學習，導致學習能力無法得到提高。在新課程改革的要求下，小學英語教師使用游戲教學的方法來實施教學，讓枯燥的英語課堂在英語游戲的渲染下變得多姿多彩，讓學生更喜歡英語課堂，更喜歡英語學習。

比如，在進行Its red 這節課程的教學時，教師可以組織學生進行“猜一猜”的英語游戲。教師在課前準備好一個紙盒與七個不同顏色的球，然后任選一個球放進紙盒中，向學生提問：What color is it ？小學生的好奇心都比較強，就會猜測Is it red/green…。然后，教師可以根據學生的猜測給予相應的回答。這樣的游戲教學，不僅活躍了課堂氣氛，還使學生利用本節課的英語知識展開對話，有效提高了英語課堂的教學質量。

三、運用游戲突破重難點

在教學過程中，教學內容重難點的突破是教學任務的重中之重，也決定著英語課程是否成功。如果教師可以讓學生真正理解本節英語課程的重點，并使用合理的教學方法幫助學生解決學習的難點，這樣的英語課才是合格、成功的英語課堂。目前，教師通常都會使用游戲教學代替傳統教學法來解決教學重難點。因為游戲的趣味性高，小學生對游戲都很感興趣，教師為學生創設特定的教學情境，營造良好的學習氛圍，降低學習知識的難度，讓學生在輕松的游戲樂園中突破重難點。

比如在教學Shes listening to the radio這節課時，讓學生講述正在發生的事是本節課的重點與難點。教師可以組織學生進行“講一講”的英語游戲，以8個學生為一個游戲小組，每個小組的第一位學生講出自己在做什么的同時做出相應動作，然后第二位學生先講一講第一位學生說的句子，再做出自己的動作并講出句子，并以此類推。在這個游戲中，學生可以在重復別人句子的同時學習現在進行時的用法，從而完成本節課重難點的學習。

四、結束語

總而言之，小學英語游戲教學是一種寓教于樂的教學方式，教師在教學各個環節中根據小學生的學習情況、個性特點等，設計與教學內容有關的教學游戲，增強英語教學的趣味性，提高英語課堂的教學效率。

參考文獻：

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[2]張桂香.學英語，從游戲開始——小學英語課的游戲活動[J].啟迪與智慧，2014（10）.