滬教版小學英語3B Unit 7 Hobbies (Period 3)教學設計

【摘要】主動探究式學習，能讓學生展開想象，激發創造，從而培養學生善于觀察、敢于創新、樂于表達、勇于交流的能力，對學生提高英語學習水平和思維能力等有著十分重要的意義。

【關鍵詞】滬教版;小學英語;教學設計

【作者簡介】許曉敏，深圳市龍崗區寶龍學校。

一、教學目標

①運用Look at the? ? ? ? ? ?. Its/Theyre? ? ? ? ? ?.來復習如何表述自己所看到的場景和物體特征。

②通過I like? ? ? ? ? ?ing.的句型來表達個人喜好。

③在閱讀思考和討論分享的過程中，體驗故事情境，培養良好的英語思維和表達習慣。

二、課堂學習

Pre - task：

通過猜謎游戲，引出故事的兩位主人公。

T： Lets play a guessing game.

Its an insect. Its black and small. It likes living and working together. What is it？

S1： Ant.

T： Its an insect too. Its green. It can hop . What is it？

S2： Grasshopper.

T： Yes！ Let s learn the story of Ben and Bob.

While - task：

1.圖片排序。

T： Can you put the pictures into the right order and talk about the reason？

You can use the sentences： Look at the? ? ? ? ? ?. Its/Theyre? ? ? ? ? ?. Its? ? ? ? ? ?.

S： Look at the grass. Its green. Its spring.

通過讓學生把圖片按照正確順序排列的練習方式，能讓學生迅速了解故事發展的時間順序。

2.觀察Ben和 Bob在四季交替中所喜歡做的事情。

T：? What does Ben like？

S1： He likes sleeping in spring.

S2： He likes singing and dancing in autumn.

用展示圖片的方式呈現故事的結構，能夠突出一些重要的內容，幫助學生集中注意力，并對每一幅圖進行句型操練。

3. 以問題為切入口，引導學生有層次地思考與探究。

T： Work in groups： Brainstorm what does Bob act in spring.

①What does he say？

②What does he do？

Discuss in groups about the next two parts （autumn and winter）.

4.頭腦風暴：開放式結尾。

T ：Can you choose the best ending of the story？ Now free talk about the best ending with your classmates.

S1：Bob will invite Ben to his home.

S2：Ben will die， because he has nothing to eat.

學生展開想象，各抒己見，促進思維能力的發展。

5.小組合作表演文本，促進深度學習。

T： Now lets do the group work： Act out the story.

臺下學生根據表演小組的語言語調、動作表情以及創新程度給出相應的獎勵分。

Post –task：

1.課堂總結。

T： What do we learn today？

S1：這節課我們學習了“Look at the? ? ? ? ? ?. Its/Theyre ____. Its? ? ? ? ? ?.”的句型。

S2： 可以用I like doing…的句型來表達個人喜好。

S3：No pains， no gains.

2.作業布置。從文本走向生活。

T： Our homework is：Think about a question：

Who is happier， Ben or Bob？ Why？

三、課后反思

本節課做得較好的地方有如下幾點：

1.除了操練教材內容，還鼓勵學生對已學的知識進行滾動復習。

2.以小組合作為課堂的主要活動形式，通過小組討論、開放式的故事結尾展示，變被動學習為主動探究式學習，讓學生展開想象，激發創造欲，主動參與到課堂學習中，體驗到表演的快樂，營造一個輕松、民主、探索的自由空間，幫助學生全面成長。

盡管本節課有如上優點，但由于學生能表達的英語水平有限，不能最大限度地把故事按照所想的呈現出來，因此我們應該在平時課堂多拓展知識面，并在課后鼓勵學生閱讀英語繪本。