小學英語課堂的合作學習策略研究

【摘要】隨著當前新課改的不斷發展，小學英語課堂教學模式也更加注重實現課堂創新，并通過小組合作學習這一方式來實現綜合性的拓展。本文主要結合當前小學英語課堂教學現狀進行簡要分析，對小組合作學習模式進行定義，并針對性的提出加強小學英語課堂中合作學習的有效措施，以期望通過本文的研究能夠為我國小學階段的基礎教育事業創新與改革奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;合作學習;策略研究

【作者簡介】安亞輝，德惠市米沙子鎮中心小學。

引言

分析我國當前小學階段英語教學現狀不難看出，傳統教學方式的影響仍然較為廣泛。為此，小學英語教師需要在課堂教學過程中積極開展小組合作學習的模式，通過學生的合作與溝通來實現有效的思維碰撞，從而為學生探究思維能力的提升起到良好的促進效果。

一、小組合作學習的概念界定

從教育本質的角度上進行分析，合作學習更多的是要突出學生在學習過程中體現出來的主觀性和積極性，使得課堂教學模式逐漸從教師的知識傳授向著學生的主動探究進行轉變。在小組合作學習模式開展的過程中，教師要保障小組成員數保持在四到六人之間，并在學生成績和學習能力呈現出階段性差異分布的基礎上來進行成員的構建。通過這種小組的建立，能夠讓學生從不同的程度、不同的學習角度來實現相互之間的有效溝通和交流，進而促進學生的綜合素質能力發展，加強學生社會化延伸的過程性體現。

二、加強小組合作學習在小組英語課堂教學中的實質性體現

1.合理實現小組劃分，明確組內成員的分工。科學實現小組劃分是加強小組合作學習的效果，促進小組合作質量提升的重要體現。小組成員的構建對于小組學習模式開展而言具有十分重要的影響。為了能夠激發學生學習的主觀性和積極性，教師需要在保持小組成員之間合理差異性的基礎上來實現綜合性的分組。筆者在進行學生小組劃分的過程中，對于學生的交際能力和實際思維能力具有較強的關注。盡可能地保持每個組中優等生和學困生的數量均衡，學習程度和差異性合理分配，男女比例適當，在上述條件基本滿足的基礎上來實現學生的互補。在此過程中要特別注意，小組各成員的分工要明確，同時要保障在不同問題布置和教學任務劃分的過程中，同一任務要由不同學生進行負責。這樣就能夠有效避免學生自身的綜合能力受到限制，從而提升小組合作學習的實際效果。同時，教師還需要與學生進行及時性的溝通和交流，對于小組成員的構成進行定期調整，讓學生在增強自身交際能力的基礎上，促進課堂教學效果的提升，實現學生學習能力的發展。

2.設置良好的任務目標。在開展小組合作學習模式的過程中，教師需要對問題內容和問題深度進行合理把控。在此過程中，教師要盡可能選擇能夠對學生思維意識起到一定促進效果，有利于加強學生探究精神和探究能力的問題來實現小組合作。例如，教師在進行定義講解或是單詞記憶環節時，小組合作就難以發揮出其自身的促進效果。教師要在多元化問題內容和多角度思維發散的過程中來加強小組合作學習模式的最終效果。

3.推動教學活動的開展。由于小學階段學生的學習能力和接受能力有限，因此在英語教材文本設計的過程中，其自身的生活化特點較強，在此基礎上開展小組合作學習就能夠更好地實現小組溝通和交流的意義，還能夠促進學生更加積極主動的來開展語言交際活動。在實際課堂教學過程中，為了能夠有效提升小組合作學習的最終效果，教師需要依托教材內容來實現小組合作課題的布置。例如，在關于“生日”一課的教育教學中，教師就可以要求學生以小組為單位來闡述生日當天你想要收到的禮物，并將交流的過程以英語對話的方式進行展現。這種交流方式能夠有效提升學生對特定句型和特定詞匯的接受和使用，并在加強學生交際能力的同時，促進其英語能力的培養。

4.多元化評價方式的設定。對小組合作學習進行評價可以采用教師評價與學生評價相結合的方式。在合作學習的過程中，教師適時對學生進行合理評價，不僅可以激發學生參加小組學習的熱情，還可以使教師獲得準確的反饋信息，反思自己對教學活動的組織以及對活動目標的設計，及時發現存在的問題并迅速作出調整，從而更好地開展小組合作學習活動。同時，教師及時評價小組學習，能使每位小組成員更清楚自己的每一點進步，實實在在地感受到小組學習活動所帶來的榮譽感和成就感，進一步讓學生明白小組學習的意義和重大作用，從而激發學生進行小組學習的興趣。教師在課堂上要經常對學生的表現給予積極、中肯的評價，多用言語鼓勵。

三、結束語

綜上所述，小組合作學習模式的開展能夠為當前小學階段的英語課堂教學提供新思路和新手段。但是就目前的發展現狀而言，雖然合作學習模式已經體現出了自身的優勢性，但是對于小學英語的長期發展而言仍然存在一定的不足之處。教師需要在課堂教學中對此教學方式進行反復的創新與綜合性實踐，以期通過課堂教學模式的改革提升教師自身的教學能力，小學階段基礎教學的持續發展。

參考文獻：

[1]曾媚.小學英語課堂合作學習策略研究[J].中國科教創新導刊， 2013（15）：26-27.