微課在中職英語教學中的實踐運用探究

【摘要】在中職英語教學過程中，教師需要針對中職學生的特點設置更多的實踐內容，而微課在此時就有了很大的價值。微課是一種使用精短的教學視頻開展教育活動的模式，教師可以針對學習過程中出現的某個重難點開發相關的教育視頻，并具有時間短、針對性更高的特點，廣受學生和教師的歡迎。基于此，本文主要討論了在中職英語教學過程中的微教學策略和實踐措施。

【關鍵詞】微課;中職英語;英語教學

【作者簡介】楊秀琴，甘肅省靜寧縣平涼機電工程學校。

引言

微課是一種能夠根據某一學科的教育重難點內容所展開的教學視頻模式，學生可以在短時間內汲取自己需要的、具有針對性的教學內容，主要是面向學生群體多設置的，因此教師如果能幫助學生學會使用微課進行學習，學生將會收獲大幅度的提升。微課的使用能夠在一定程度上保障學習的趣味性，也讓學生可以對自己不會的問題有針對性地獲得解答，學生在短時間內就可以獲得提高，這保障了中職學生的學習注意力能夠不被干擾，因此，在使用微課教學之后，學生的英語成績有望獲得顯著提高。

一、中職英語教學課前引入階段結合微課教學

在給中職學生上課的過程當中不難發現，教師課堂導入的質量和整堂課的質量都息息相關，特別是英語課堂的教學。微課的使用可以幫助教師在課前精心設計更多的能夠吸引學生注意力的可見內容，并且可以使用先進的多媒體，和教學主題相關的圖片以及文字、音樂等相結合，讓學生能夠在學習新課之前就對課堂內容的背景和有關知識有一個初步的了解，幫助學生填補其信息缺陷，同時對于課堂的開展也有很大幫助。而教師在設計微課的過程當中，可以按照學生已有的英語基礎水準和心理特點以及思考方式，對微課進行合理的設計，教師也可以使用問題引導等不同的教學方法進行教學設計。一般來說，微課的視頻時間很短，能夠使學生保持短期注意力極度集中的狀態，符合學生的一般認知規律。而中職學生因為其身心發展的特點，傳統的課堂灌輸式教學法很容易引起其叛逆的情緒，這時候教師可以使用微課來導入教學，幫助學生獲得更多的學習積極性和趣味。比如在學習“Seeing doctor”這一單元的過程當中，設計微課來幫助教師導入教學內容，就可以讓學生立即熟悉使用英語看病的流程和相關表達，這樣學生對于新的課堂內容就會比較有信心，從而有利于課堂教學的展開。

二、中職英語課堂優化和微課的結合

在中職英語教學中，教師需要與時俱進，使用更加具有趣味性的微課進行教學，讓短暫的課堂生發更多的可能性。教師對于教學當中的重難點可以進行更加嚴格準確的劃分，恰當地使用先進科學的教學方式，讓每一刻都可以發揮其更多的價值，盡量組織一個更加系統具有結構化的教學方案，使教師能夠在短時間內使用更加合理的教學方法來向學生教授重要的英語知識，學生也可以通過微課的形式，盡快地了解到有價值的知識點。首先，在選擇教學的具體內容方面，教師可以選擇比較容易混淆的重難點內容，或者是某個特別有學習價值的部分，按照不同學生的具體特征和認知的具體水準進行加工，讓學生能夠有效地汲取課堂當中的內容。其次，教師在編排教學內容的時候，需要充分了解微課精短的特點，把課堂當中的精華分成不同的片段制作出來。比如教師在講授語法“將直接引語轉化為間接引語”之后，很多學生對于英語復雜的人稱變化仍然一籌莫展，這個時候教師就可以按照語法的相關規則制作微課，而學生通過反復的收聽很容易就能夠將其中的關鍵打通。微課不但能夠提高課堂教學效率，同時也可以在課外隨時觀看，讓學生可以在任何時候只要心中有疑惑就可以及時獲得解答，事半功倍。

三、課后拓展和微課的結合

目前，傳統的英語灌輸式教學法的課堂已經無法符合社會的要求，教師需要引導學生在英語學習上投入更多的積極性，在課外也能夠主動學習，而不是將教學拘束在課堂中。比如說，教師可以引導學生進行課外實踐教學，學生提供更多的學習平臺以及微課課件。教師可以與時俱進，通過網絡把微課傳給學生，讓學生能夠在課堂之外隨時使用移動電子設備觀看教學資源。這樣的學習模式能夠讓學生不再被時間、空間限制，隨時隨地進行知識的補充，而課外微課也是一種對課堂內容的補充。在中職教學過程中，學生擁有更多的專業知識才能夠滿足社會的需要。比如說學生在學習語法“時態的變化”這個重難點內容的時候，就可以通過教師提供的教學平臺來學習更多的時態方面的知識，從而對英語學習上的難點有更廣泛的認識，在自己日常交流的過程當中，一旦記不清時態的用法，就可以隨時觀看教師制作的微課，以此來反復練習，讓難點不再是難點。

四、結束語

綜上所述，隨著經濟全球化的推進，英語已經是中職院校所培養的人才必須具備的技能之一。隨著科技的發展，微課在中職英語教學方面提供了很大的幫助，不但可以讓教師輕松地解決課堂重難點的問題，也讓學生能夠對英語更有興趣，隨時隨地補充自己的英語知識。因此，教師需要不斷探索微課的教學模式，幫助學生獲得更多的提升。

參考文獻：

[1]任愛琴.微課在中職英語教學中的實踐運用探究[J].才智，2019 （26）：96.