大數據時代下商務英語翻譯翻轉課堂教學設計

陶然 王庭婷

【摘要】隨著互聯網信息化技術的快速發展，云計算、移動互聯網、智能手機等逐漸進入到人們生產生活中的方方面面，這標志著大數據時代已經來臨。在大數據時代下，商務英語的各項教學理念與教學方式不斷改革創新，翻譯翻轉課堂的教學設計結合了網絡教學與傳統教學的優勢，逐漸受到教師與學生的青睞。

【關鍵詞】大數據時代;商務英語翻譯;翻轉課堂;教學設計

【作者簡介】陶然（1982.01-），女，安徽合肥人，安徽農業大學經濟技術學院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學;王庭婷（1987.01-），女，安徽合肥人，合肥職業技術學院，講師，碩士研究生，研究方向：管理類教學。

商務英語作為現代英語教學的重要科目，以其極高的實用性為當代社會提供了眾多人才。然而，在大數據背景下，商務英語翻譯教學仍舊比較傳統，課程內容比較枯燥，教學過程中依然是以教師為主，學生只是被動地進行學習。因此結合大數據技術，對商務英語翻譯翻轉課堂教學設計進行研究具有極其重要的現實意義。

一、商務英語翻譯教學過程中存在的問題

1.教學方式比較落后。如今，互聯網技術已經滲透到人們生活的方方面面，信息化教學已經成為現代化人才培養的重要途徑與手段。然而，在商務英語翻譯教學過程中仍舊采用傳統的教學方式，還是以教師講解為主，沒有充分利用現代化多媒體技術，導致學生對學習沒有積極性，教學效果也不顯著。除此之外，傳統的教學模式只是采用考試的形式來對學生掌握翻譯知識的實際情況進行了解，而對于學生的口譯能力并沒有進行充分了解，缺少學習的客觀性評價。這種教學方式與現代信息技術并不匹配，同時也不利于學生的發展。

2.教學內容與企業的實際需求不一致。在當代商務英語翻譯教學中，主要涉及國際企業中“國際貿易”“證券”“期貨”“國際法規”“商務交易”等相關專業知識點以及專業英語的翻譯。在翻譯過程中，必須在行文格式、文體特征、口述規范等方面符合商務目標的心理需求和往來需要，這就要求學生具備較強的手寫與口譯能力。在如此嚴格的教學環境下，就目前的教學效果來看，幾乎不可能達到教學目標。同時，現代國際經濟形勢在不斷發生變化，相關商業術語和條例也在不斷發生改革，因此，課本中現有的內容不能滿足學生職業能力提升的需要，不利于學生長遠的發展。

二、大數據時代下商務英語翻譯翻轉課堂教學設計

1.師生地位之間的轉換。大數據能夠憑借高容量信息處理和傳輸技術，實現音頻、視頻、文本翻譯等信息化功能。在大數據時代下，商務英語翻譯在結合“翻轉課堂”進行教學的過程中，教師和學生的角色進行了互換，學習的決定權從教師轉移給了學生，提高了學生的學習興趣，發揮了學生的主觀能動性，從而使學習效率得到了提升。同時，在大數據環境下，學生能夠充分利用互聯網模擬現實英語交流場景，鍛煉實時翻譯的能力。除此之外，利用大數據和移動通信設備，還可以對學生的口語表達進行指導，幫助學生更快提升專業能力。

2.課程教學資料的準備。對課程資料進行準備是商務英語翻譯翻轉課堂教學中的關鍵環節，也是整個教學體系的核心部分。在大數據背景下，商務英語教師可以搜集到豐富的教學資源。教師可以通過互聯網收集與課程內容相關且與商務活動緊密結合的專業性術語，不斷改進、優化自己的教學課件資料。在商務英語翻譯過程中，難點在于如何將基本翻譯技巧與企業商務活動中所需要的語言、產品、生產體系、法律法規和管理制度相契合。對此，教師可以設置一些案例，將基本專業術語作為翻譯技巧的基礎性積累，根據所選案例進行適當的應用。然后結合課本語法內容，在課件中突出商務英語翻譯的重難點，讓學生進行學習。除此之外，在錄制課件時，教師可以在一些關鍵節點設置問題和作業，讓學生學練結合。而在互聯網信息化建設背景下，教學資源具有很強的可操作性。教師可以利用數據化平臺設置考試題庫，讓學生在題庫中隨機抽題并進行作答，從而杜絕學生作弊，同時還可以讓教師對學生的學習能力有充分的了解，因材施教，實現針對性教學。

3.翻轉課堂教學實施。在《商務英語翻譯》教學中，教材內容包括合同協議、商務信函、金融證券等。在大數據時代下的翻轉課堂中，教師可以結合教學內容與學生的實際情況，幫助學生選擇一些具有針對性的商務企業案例進行模擬。在課堂教學中，教師可以根據學生之前的學習成績以及學習能力，將學生進行合理的分組，以每班級40人為例，選擇5—6人為一組進行合作，小組內的成員進行分工，分配需要翻譯的內容，并將組內成員所遇到的問題進行匯總，然后查詢專業工具書，讓小組成員共同分析并解決在翻譯中遇到的問題。在整個翻譯活動中，教師可以作為顧問對學生進行指導，但是主要讓學生掌握決定權。同時，教師可以根據教學內容與教學進度制定學習周期，在學習周期結束之后，教師可以根據學生的翻譯結果進行打分與考評。這一學習過程，可以使學生掌握翻譯的理論和技巧，增強學生的翻譯能力。

三、結語

在大數據背景下，商務英語翻譯在教學過程中，要摒棄傳統的教學模式，緊跟時代步伐，積極采取翻轉課堂的教學方式，不斷優化、完善教學方式與方法，從而不斷提高教學效果和學生的專業能力，進而為社會培養更多專業人才。

參考文獻：

[1]孫愛民.翻轉課堂模式在高職“商務英語翻譯”教學中的應用探究[J].金華職業技術學院學報，2018，18（6）：57-60.