小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的實(shí)踐探索

張英

摘要：在小學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，在總體素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中具有重要地位。伴隨著新課程改革的實(shí)行，教學(xué)要求也有所提高，更加重視對(duì)于同學(xué)們思維能力方面的培養(yǎng)，孩子們不僅應(yīng)該學(xué)會(huì)課本內(nèi)容，學(xué)會(huì)做題，還要培養(yǎng)邏輯思維能力，擁有清晰的做題思路，具備舉一反三的重要能力，鍛煉自己的思維。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注意應(yīng)用教學(xué)手段提升孩子們的思辨能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)

針對(duì)數(shù)學(xué)這類邏輯思維要求較高的學(xué)科開展教育，其最終目的并不是只局限于教會(huì)孩子們做題，而是用題目來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們綜合分析問題、解決問題的能力，透過題目的要求看到問題的線索，進(jìn)而探索解決方案，這是孩子們成長(zhǎng)發(fā)展過程中的必備素質(zhì)和技能。數(shù)學(xué)在總體素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中具有重要地位。伴隨著新課程改革的實(shí)行，教學(xué)要求也有所提高，更加重視對(duì)于同學(xué)們思維以及能力方面的培養(yǎng)，本文試對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐探索做出分析探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。誘發(fā)學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的受教育者是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)目的以及教學(xué)工作都應(yīng)該圍繞教育主體開展，堅(jiān)持以學(xué)生為主的新型教育思想，基于孩子們的實(shí)際情況與特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方案和方法的安排與設(shè)計(jì)。教師在孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到指引者、知識(shí)傳授者、學(xué)習(xí)監(jiān)督者等重要作用。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程需要教師和同學(xué)們的共同配合，只有二者相互合作，才能高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)方面獲得一定的造詣。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，對(duì)于事物充滿好奇的特點(diǎn)，根據(jù)他們的特點(diǎn)，提出了以下兩種教學(xué)理念。

（一）利用孩子們的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)科的熱愛

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)是一個(gè)需要探索研究的學(xué)科，需要孩子們具有一定的鉆研精神。而在以往的教學(xué)過程中，常常會(huì)出現(xiàn)孩子們覺得數(shù)學(xué)問題枯燥難懂，不愿意自己做題思考的問題。在學(xué)習(xí)之初，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要重視培養(yǎng)孩子們對(duì)于這門學(xué)科的興趣和探索欲望，讓孩子們認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科的樂趣，一步步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思維的深入。好奇心指的是人們對(duì)于新事物的探索了解欲望，懷揣好奇心去進(jìn)行學(xué)習(xí)和事物的研究，能夠化好奇為動(dòng)力以及學(xué)習(xí)自覺性，在快樂中豐富自己的知識(shí)，是一種具有創(chuàng)造性的過程。數(shù)學(xué)這門學(xué)科與生活實(shí)際聯(lián)系密切，是一門應(yīng)用型學(xué)科，有些時(shí)候需要孩子們自主動(dòng)手，親身感受其中的奧秘。教師要給予孩子們充足的機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手實(shí)踐，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。比如，在進(jìn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元“多邊形的面積”的授課時(shí)，教師可以讓孩子們自己動(dòng)手制作各種多邊形，讓孩子們自己探索多邊形的面積求法，指導(dǎo)他們進(jìn)行圖形的拆分。這樣孩子們能夠在自主探究過程中體會(huì)到思維發(fā)展的過程，有利于培養(yǎng)孩子們自主動(dòng)腦思考，而不是依賴教師給出答案的好習(xí)慣。

（二）精心設(shè)計(jì)問題，點(diǎn)燃思維火花

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，課堂模式傾向于教師全盤輸出，同學(xué)被動(dòng)接收。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)具有一定的思維含量，要求同學(xué)們緊跟教師思維，與教師進(jìn)行交流。但是，在課堂上經(jīng)常有同學(xué)們出現(xiàn)走神和跟不上教師節(jié)奏的現(xiàn)象。教師需要精心設(shè)計(jì)課堂提問，引起孩子們的注意，讓孩子們進(jìn)入緊張的思考當(dāng)中，為同學(xué)們提供一個(gè)正確的思維方向，幫助孩子們掌握正確的思維方式。教師可以設(shè)計(jì)一些略有思維性的問題，給予孩子們一定的思考時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真思考，提問內(nèi)容要盡量圍繞課堂重點(diǎn)內(nèi)容，比如，在進(jìn)行對(duì)稱軸和平移知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在黑板上出題，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)為其他孩子們講解應(yīng)該怎樣平移圖形才能將其移至規(guī)定位置。適時(shí)的課堂提問能夠幫助孩子們集中注意力，更加投入課堂內(nèi)容當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)效率。除此之外，同學(xué)們?cè)谡n堂之中共同思考和探討問題，有利于形成積極向上、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)探索氛圍。

二、加強(qiáng)雙基教學(xué)。提升思維能力

該學(xué)科的授課內(nèi)容主要是小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)是教材，所拓展的內(nèi)容也要圍繞教材展開，教師要將所授知識(shí)內(nèi)容和孩子們的邏輯思維能力培養(yǎng)相結(jié)合，認(rèn)真研讀教學(xué)大綱的要求以及教材培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，提升孩子們的邏輯思維能力，重視對(duì)于受教育者基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和在此基礎(chǔ)上的拓展與提升，以豐富且靈活的方式提升孩子們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的重要能力。

（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握概念和法則等基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)一般從概念和性質(zhì)開始，進(jìn)而掌握其運(yùn)算法，最后展開應(yīng)用。概念法則的掌握是應(yīng)用的基礎(chǔ)，只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能進(jìn)行進(jìn)一步的提升。教師在進(jìn)行有關(guān)概念的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的解釋，結(jié)合小學(xué)生在該階段的認(rèn)知理解能力，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，使同學(xué)們對(duì)此有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。除此之外，教師要安排合適的試題讓孩子們進(jìn)行及時(shí)的練習(xí)，在實(shí)際試題當(dāng)中提升對(duì)于概念的理解以及法則的靈活運(yùn)用。

（二）注意溝通與聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在教材安排當(dāng)中，許多數(shù)學(xué)知識(shí)之間都存在一定的關(guān)聯(lián)，在前幾單元學(xué)習(xí)過的知識(shí)會(huì)在后面的學(xué)習(xí)當(dāng)中運(yùn)用到，一些綜合類試題也著重考查知識(shí)的結(jié)合和遷移能力。在授課過程中，教師要幫助孩子們理清各個(gè)章節(jié)知識(shí)之間的關(guān)系，幫助大家建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)過的知識(shí)形成一個(gè)較為完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，這樣能夠使同學(xué)們的做題思路更加清晰，對(duì)于邏輯思維的培養(yǎng)和知識(shí)理論系統(tǒng)化整合的能力提升都有重要意義。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們認(rèn)真獨(dú)立思考的意識(shí)，提升同學(xué)們的邏輯思維能力，讓孩子們通過學(xué)科學(xué)習(xí)擁有清晰的做題思路，具備舉一反三的重要能力，鍛煉自己的思維。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注意應(yīng)用教學(xué)手段提升孩子們的思辨能力。基于小學(xué)生的自身特點(diǎn)以及知識(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用正確有效的方法，帶給他們優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)。