提高班級管理實效的路徑分析

沈艷

初中階段學生的思想正處于活躍時期，對任何事物都充滿好奇心和求知欲，是學生行為習慣及思想意識養成的重要階段。在這一時期，班主任的管理會對他們產生深刻且長遠的影響。那么，班主任應該如何提高班級管理實效，幫助學生塑造良好的精神品質呢？

培養集體意識，增強班級凝聚力

在初中班級管理中，最基礎的一點就是培養學生的班集體榮譽感，形成團結友愛的良好學習氛圍，把班集體營造成一個大家庭的感覺，給學生更多的親切感和安全感。為此，班主任可以嘗試形成班級自主管理的制度，同學之間自行交替班級管理職務，培養學生對自我認知的意識和能力，營造一個絕對融洽且和諧的師生關系，激勵學生活潑向上，充分展示自我才華，為班集體做貢獻，共同營造班級的學習氛圍，共同進步和成長。學生的集體意識是一切活動的中心點和凝聚力，只有每位學生都具備了良好的集體意識，才能心往一處想，勁往一處使，帶動班級的進步和發展。

為了高效的培養和鍛煉學生的集體意識和榮譽感，班主任可以建議學校多組織一些集體參與的大型比賽活動，多給學生提供團體活動的機會。鼓勵全體學生共同參與，為了同一個目標一起努力，進而促進學生之間形成堅實的團體合作意識。建立學生集體榮譽的首當要素就是培養學生的班級主人翁意識，鼓勵每位學生都能夠參與到班級活動中，并且正視自己的存在感，共同為班集體的榮譽而奮斗。同時，適當的課外比賽活動也能豐富學生的課余生活，尊重學生活潑好動的特點，緩解學生的學業壓力，增加班主任的班級管理契機，使班主任的班級管理工作得到順利地開展。

創新管理理念，促進班干部管理

班主任作為班級管理的領軍人物，要有效發揮自身的重要力量，在班級管理的過程中不斷學習新的管理理念，創新更優秀的管理方式。

首先，班主任需要明確新時代的教育目標，適應素質教育的新型教學理念，培養新的教學思維，高效開展班級管理工作。

其次，在班級管理的不斷推進中，教師需要充分發揮學生的主觀能動性，給予學生充分的尊重和信任，激發學生自我管理的積極性。教師同時要做好管理的協商者和組織者，讓學生積極做班主任的協助者，給學生充足展示自我的空間，不剝奪學生的思想和創造力，帶領學生共同制定行之有效的班級管理理念和制度。

另外，班主任管理和班干部管理要有機地結合。首先班主任需要不斷地提高和完善自身素質，積極學習心理學和教育學，增強自身的能力建設。班主任也需要不斷地對工作狀態進行合理的調整，多在管理中運用引導式的教學方法，及時了解學生的內心需求，不斷提高班主任的管理效率。除了班主任的管理，班干部的管理也十分重要。班干部對班級的管理是班主任對班級管理中的重要方法，能夠培養學生的自我管理意識和奉獻精神。而在班干部的選舉過程中，教師要把選舉權交還給學生，采用民主的投票制度和輪換制度。學生可以毛遂自薦，表明自己的信心和能力，然后得票最高的學生勝任班干部的職位。而為了更好的促使班干部的不斷努力和全體學生的競爭意識，班干部需要定期輪換，優勝劣汰。這種班干部的管理制度，可以有效地提高全體學生的積極性和參與性，使得班級管理充滿動力。

堅持以人為本，促進有效溝通

在班級管理工作中，教師要具有明確的管理理念，堅持以人為本，徹底改變傳統的應試教育觀念，促進學生的全面可持續發展。堅持以人為本，首先就要深刻認識到以人為本的教學理念在班級管理中的重要作用。堅持以人為本，是充分發揮學生的主體作用，使學生成為學習的主角，增強學生的積極性。教師在管理中樹立起榜樣作用，時刻注重自己的言行舉止，保持樂觀向上的學習態度，從而使學生潛移默化地形成自我約束，促進自我成長，讓學生真正意識到學習的第一要素是自身，成功的關鍵更是在于自身的努力。

在構建班級管理的過程中，教師和學生之間的交流溝通是必要的，教師需要第一時間內將自己的計劃和要求傳達給學生，學生也及時地給予教師在學習和生活上的反饋。期間有任何的困難都需要師生之間的共同努力，形成有效的溝通機制，班主任的管理工作才能更加快速和高效地展開。在初中階段，學生的身心發展到了初步成熟的階段，對許多事物都有了自己的想法和見解，教師難以僅僅通過觀察就了解到學生的內心世界。因此，教師可以鼓勵學生通過匿名信的方式積極發表對班集體建設學習的意見和建議，教師在學生們想法中提煉出行之有效的解決方法和管理方法，以實際行動贏得學生的信任，從而促進師生之間的面對面溝通。除了和學生的溝通，班主任也要定期和家長之間保持聯系，積極和家長互動，全面掌握學生的學習和生活情況，加大力度促進學生的健康成長。

總之，為了提升初中班級的管理實效，班主任就要不斷地提高自身的管理水平，把學生放在班級管理的主體地位，培養學生的自我管理意識，和學生及家長之間建立平等的交流和溝通，全方面營造良好的班級氛圍，給學生的未來奠定一個堅實且良好的基礎。

（作者單位：江蘇省南京玄武外國語學校）