以人為本理念下的園所管理策略探究

馮利

所謂以人為本的管理理念，即強(qiáng)調(diào)人的主體性，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，以尊重人、關(guān)心人、培養(yǎng)人、愛(ài)護(hù)人、教育人為原則，充分發(fā)揮人的主體作用，激發(fā)人的潛能，提升人的技能，從而實(shí)現(xiàn)以人為本的管理目標(biāo)。幼兒園管理工作是否有效直接影響著幼兒園活動(dòng)的順利開(kāi)展，直接影響著幼兒德智體美勞的全面發(fā)展。為此，要想提高幼兒園管理實(shí)效，采取以人為本的管理方式顯得尤為重要。作為幼兒園管理者，應(yīng)在工作中積極滲透以人為本的思想，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)教師的工作潛能，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，從而達(dá)到理想的教育效果。

以人為本管理理念的基本內(nèi)涵

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才的重視度越來(lái)越高，這就為教育領(lǐng)域提出了更好的要求。因此，以人為本的教育理念在教育中的運(yùn)用是必然發(fā)展趨勢(shì)。首先，以人為本理念的核心就是人，其最根本的內(nèi)容就是對(duì)人的管理，這種思想從某種程度上來(lái)說(shuō)，充分體現(xiàn)了對(duì)人身價(jià)值的一種認(rèn)可和肯定，而且促進(jìn)了人在社會(huì)中的發(fā)展與進(jìn)步，使人的能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，從而提高人的社會(huì)價(jià)值。其次，以人為本管理理念不僅能轉(zhuǎn)變管理模式，還能革新管理者的思想意識(shí)，使其對(duì)人更加重視，充分調(diào)動(dòng)人的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，促使人得到全面發(fā)展與進(jìn)步。所以說(shuō)，要想在幼兒園中真正落實(shí)以人為本管理理念，就要求管理者認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面貫徹，從而調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，促進(jìn)教師教育水平得以提升。從根本上分析，以人為本管理理念要求把人放在首要地位，使人最自我、最本真的一面得到充分展現(xiàn)。為此，構(gòu)建以人為本理念的幼兒園管理體系具有重要意義。幼兒教育作為終身教育體系的初始階段，更要重視教師工作積極性的調(diào)動(dòng)，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

基于以人為本理念的管理策略

情感管理，優(yōu)化人際關(guān)系 馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的發(fā)展主要取決于和他直接、間接交往的其他一切人的發(fā)展。”意思就是，人的發(fā)展都是在群體的影響下進(jìn)行的。良好的人際關(guān)系是優(yōu)化學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是提高教育水平的重要保障。所以，如何營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的幼兒園人際環(huán)境是提高幼兒園管理工作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是貫徹以人為本理念的重要舉措。因此，基于以人為本理念的幼兒園管理中，應(yīng)建立和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提升幼兒園整體教學(xué)水平。在幼兒園管理工作中，作為管理者首先要關(guān)心教師，愛(ài)護(hù)教師，尊重教師的工作及人格，盡可能地滿足教師的合理需求，鼓勵(lì)教師之間積極交流，主動(dòng)探討在工作中遇到的問(wèn)題，倡導(dǎo)大家相互學(xué)習(xí)、相互幫助，促使教師間和諧相處。與此同時(shí)，管理者也要放下架子，以情感人，以情動(dòng)人，主動(dòng)與教師溝通交流，巧妙運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)使教師與管理者間感情融洽、和諧相處，讓教師感覺(jué)到被關(guān)注的溫暖，促使教師發(fā)展自我個(gè)性，增強(qiáng)教師的自信心，促使教師在寬松和諧的環(huán)境中努力工作，為幼兒提供最優(yōu)的教育服務(wù)，從而推動(dòng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

加強(qiáng)民主管理，增強(qiáng)教師參與意識(shí)？？“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”教師既是學(xué)校管理的對(duì)象，也是學(xué)校管理的主體，是學(xué)校辦學(xué)的主要依靠力量。因此，基于以人為本理念的幼兒園管理中，加強(qiáng)民主管理，增強(qiáng)教師的參與意識(shí)尤為重要。那么，在幼兒園實(shí)際管理工作中，管理者首先要尊重教師，信任教師，發(fā)揚(yáng)民主，實(shí)行民主，鼓勵(lì)教師參與到幼兒園管理工作中，多為教師提供參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)，聽(tīng)取教師針對(duì)幼兒園的管理情況提出的合理建議，從而增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，促使教師積極參與到幼兒園管理工作中。例如，在幼兒園管理中，可設(shè)置“合理建議登記簿”，鼓勵(lì)教師根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況隨時(shí)提出合理建議，這樣不僅能體現(xiàn)出教師對(duì)幼兒園事務(wù)的關(guān)心程度，還能使幼兒園的管理更加透明化，大大提高教師參與學(xué)校管理的自主意識(shí)，從而為幼兒園管理效率的提高提供保障。

實(shí)施放權(quán)管理，給教師提供鍛煉的機(jī)會(huì) 現(xiàn)代管理理論研究表明，權(quán)利與責(zé)任很難真正分割，有了權(quán)利自然就會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，沒(méi)有權(quán)利也很難使人產(chǎn)生責(zé)任感。為此，在幼兒園管理中，管理者應(yīng)適當(dāng)放權(quán)，給予教師一定權(quán)利，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，促使教師積極主動(dòng)地投入到實(shí)際工作中，進(jìn)而提高幼兒園教育質(zhì)量。例如，在幼兒園管理工作中，管理者可改變幼兒園統(tǒng)一的班級(jí)一日活動(dòng)規(guī)定，允許教師結(jié)合班級(jí)幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需求，自主制定一日活動(dòng)計(jì)劃，給教師一個(gè)更廣闊、更自主的空間，讓教師充分利用開(kāi)放資源，為幼兒營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，真正落實(shí)以人為本管理理念，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。除此之外，管理者還應(yīng)適當(dāng)給教師發(fā)放一定教育經(jīng)費(fèi)，給教師更多的活動(dòng)管理權(quán)，讓教師為幼兒購(gòu)買各種各樣的玩具，以開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，滿足幼兒多樣化需求，促進(jìn)幼兒全面綜合發(fā)展，從而與以人為本管理理念相吻。

總之，在幼兒園管理中實(shí)施以人為本的管理模式有利于幼兒園活動(dòng)的順利開(kāi)展，可促進(jìn)幼兒園的長(zhǎng)期發(fā)展。所以，作為幼兒園管理者，要將“以人文本”的理念真正貫徹到工作中，以尊重教師、信任教師為前提，創(chuàng)新管理方法，最大程度地提高教師的工作積極性，提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園管理工作的順利開(kāi)展，更好地促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)中心幼兒園）