博識課：滿足學生個性化的學習需求

王雪芬

如果在我們學校的初中學生中做這樣一個調查：“你最喜歡的課程是哪一個？”結果應該是沒有懸念的，票數最高的當數我們的博識課了。如果繼續提出調查問題“你為什么喜歡這一課程？”相信答案會是極為豐富的。為什么博識課在每屆初中生中都會是最受歡迎的課程，博識課為什么有著這樣難以抗拒的魅力。下面我就來向大家匯報初二年級的博識課，帶大家一起來感受和領略博識課的魅力。

理念新是博識課魅力之魂

“博聞廣見、卓有通識，內外兼修、知行合一”的博識課程理念，讓我們在課程實施上有了方向和指導。博識課程不僅開發早而且理念新。早在2001年，首師大附中就開始了對博識課的開發和探索，至今已實踐了18年。2015年北京市教育委員會下發了“關于開展初中綜合社會實踐活動”的通知，通知要義之一就是通過初中綜合社會實踐活動、綜合實踐課程、社會大課堂助力學生綜合素質提升。通過綜合實踐活動構建無邊界、跨學科的開放性學習平臺，滿足不同學生個性化、多樣化的學習與發展需求，努力培養學生創新精神、實踐能力等綜合素養。博識課的理念與市教委的綜合社會實踐活動的通知精神不謀而合，完全符合當前深化基礎教育綜合改革及全面實施素質教育的要求。

博識課的綜合性、開放性、研究性、實踐性的課程性質有利于學生豐富知識，拓寬視野，鍛煉能力，為提升學生核心素養打下堅實基礎。所以說先進的課程理念是博識課魅力之魂。

樂學博聞、經多見廣

孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。博識課就是學生想學樂學的課程。

它內容豐富。涉及到自然、歷史、人文、科學、藝術等多學科多領域。它形式開放靈活。參觀實踐、展示交流、主題講座、項目體驗、合作拓展……兩年里本屆博識課共開展45次，其中校外活動20次，校內活動25次。

躬行真知、篤志明理

關注學生需求，為學生自主參與創造機會。發放問卷征集學生意見和建議，比如跳蚤市場博識課前進行了網上調查，在學生中廣泛征集活動主題、活動場所、活動建議，老師們再根據學生的建議調整方案。還有本學期在學生們的強烈建議下開展了籃球賽為內容之一的博識課。也是根據學生的建議進行的調整安排。

實踐性強，重視學生的體驗。比如北京科學中心的科技體驗學習，北京科學中心是在老科技館舊址上進行建設，于去年十月對外開放，那里現代感和科技味十足，采用立體影像、模擬試驗、語音識別、VR互動等多項高科技手段，學生可以進行全感官深度的科技探索，實現了從觀察到思考、從思考到實踐、從實踐中有獲得的學習目的。

與節日相結合，選擇合適的時間點，抓教育契機。如：初二第一學期開學第一課在海淀公共安全館進行生命安全教育；初二第二學期開學第一課在法院博物館進行法制公民意識教育；中秋節同學們在民俗博物館學習傳統文化；青年節、國慶節前后進行理想和愛國主義教育。選擇合適的時間點，抓教育契機，更好地提升博識課的學習效果。

與學校活動和地方課程等其他課程相整合，重視情感教育和道德升華。學校活動豐富，地方課程也需要落實，但時間是有限的，將博識課與學校活動、地方課程相整合，真正落實活動育人和課程育人。

智慧與辛苦、探索與收獲

為了切實提升博識課育人效果，年級組老師們費勁了心思。除了踩點、溝通場館、開介紹信、請款、約車、安排分工等這些常規性事務，老師們在學習方式和學案的設計上要花很多的心思，非常考驗腦力。

博識課匯聚著集體的智慧。活動形式的設計一次比一次創新，學案的編寫越來越細致有章法，還有讓年級老師們引以為豪的公眾號推送也趨于專業。老師們的智慧真的是無窮無限強大。老師們可以針對不同問題想出有針對性的解決辦法。總之方法總比困難多。博識課凝聚集體的智慧，也激發了我們的智慧。

博識課凝結著集體的力量。每次博識課都是老師全員參與。校外博識課，每位老師都會負責跟班帶組、管理學生，還會負責攝影拍照。校內博識課匯報評比時老師們會到相應的班級做評委，班主任和老師一起評出班級優秀的博識小組，代表班級參加年級展示，年級評比時有的老師當評委、有的老師負責主持人培訓、有的老師負責拍照、有的老師負責管理學生，做到全員參與，人人有任務。

博識課滲透著集體的汗水。博識課中凝結著老師們的智慧和汗水。踩點，還記得武德嬌老師一天跑三個場館，從北京東跑到北京西，結果不是裝修閉館就是學生太多接納不了，然后改天再接著跑……很多次，有的老師進修趕回來參加博識課，有時候回來晚，沒來得及吃中午飯就跟著去博識。還有的老師身體不適，依然堅持跟著去博識。每次博識課雖然都比較辛苦，但是充滿了感動，它給每位師生必將留下美好而深刻的回憶。

“博文廣見，卓有通識”。博識課的魅力來自于它先進的課程理念，來自于綜合性、開放性、實踐性、研究性的課程特點，來自于老師們的智慧，而學生的成長和發展讓博識課的魅力更加熠熠生輝。本屆學生的博識課結束了，也得到了家長的認可與好評。未來的博識課還需要我們不懈探索，積極實踐，守正出新，讓博識課常上常新。

（作者單位：首都師范大學附屬中學昌平學校）