活動助力成長

蘇靜

近年來，隱性德育在班級管理中發揮著越來越重大的作用，它具有潛在的能量，內容方法也呈現多樣化的態勢，切合學生的心理發展特點。因此，將隱性德育的思想滲透到平時的班級管理中，可以達到事半功倍的效果。

多年的班主任工作讓我明白：針對學生的自身特點，有的放矢的教育才是成功的教育、有效的教育。我校學生的自我管理能力和學習信心都有待提高，特別是針對初一起始年級的學生，我認為有效的教育就是引導學生認識自我，準確定位，真正做學習的參與者，獲取進步和成功。對此，作為班主任，我從初一起始年級就開展了以下幾項主題活動，目的是激發學生求知欲，增加自信心和學習動力，培養良好的人際溝通能力。

自信力教育——一張神奇的卡片

開學初，我通過調查了解到學生對自己的評價基本上都是缺點，很少有學生能夠積極自信地描述自己，找到自己的優點。可見，孩子們是非常不自信的，他們對自己的能力總是抱著懷疑的態度。思考之后，我決定先幫助學生建立自信心，這樣學習才有成效。

于是，我在班級里創設了每周的“點贊”環節：為每個學生準備一張小卡片，他們可以在每周的固定時間找任課教師、學校工作人員等為自己在卡片上“點贊”，進行集贊活動。兩周過去了，兩個月過去了……孩子們的積極性越來越高：從最初的不敢找老師為自己點贊，到現在的不浪費一點兒的點贊時間，這中間經歷的正是從自卑到自信的轉變，從默然到積極的轉變。對此，我在班會中提到：“一張小小的卡片背后，一個個贊的背后，是你進步的影子，是你樂于助人的影子，是你講文明懂禮貌的影子，是你熱愛集體的影子。”孩子們在班會總結中，都談到了自己通過活動的積極變化：“我改正了上小學時說話不禮貌的問題，我集的贊越來越多了，我在班級工作中從不計較得與失，得到了老師和同學的贊揚，我很開心能生活在這樣的集體中。”一張小小的卡片，讓孩子們將變化看在眼里，知足在心里，收獲在當下。我想這是一張神奇的卡片，它讓孩子們有了積極的學習動力和充分的自信心。

總之，教育的力量不只是來自說教，教育的力量無限大，就看你能怎樣去發現它。主題活動的背后隱藏著巨大的能量，它具有長時間的實效性。

賞識教育——一張魔力的獎狀

在開學第一次考試結束之后，除了學校設立的獎項外，我還根據班級每個學生的情況設立了額外的獎項。經過耐心的觀察，我充分放大學生身上的閃光點，并將設立的所有獎項在班會課上展示出來。“老師，這個也可以得獎？”學生們的反應令我非常興奮，我按捺著心中的激動，看著孩子們臉上的笑容，報以堅定的眼神做出回答。看到他們拿到獎狀時的小幸福，我確定了自己的想法和做法是正確的。我設置的獎項可謂五花八門，但都是需要提倡的。例如全勤獎、跑操全勤獎、優秀課代表獎、運動會貢獻獎、零遲到獎、熱心班級事務獎等等，讓班里的每個孩子都有所收獲。雖然很多獎項都是每個學生日常都應該做到的，但是針對不同的群體和個體，通過這種激勵方式可以讓他們更加積極主動地遵守。

在班級中，不是所有孩子都能得到優秀，不是所有孩子都有組織才能，不是所有孩子都是體育之星、文藝之星……我想關注更多的學生，特別是認為自己處處不如人的學生。這只是個開頭，一張張極其普通的小獎狀，卻能夠放大孩子們的無限潛能，是一張具有魔力的獎狀。

目標教育——一張魅力的名片

在不經意間，通過學生間的交流我吃驚的發現，學生們開始有了變化：他們很在乎自己是不是全勤，是不是上操全勤，有的同學甚至帶病堅持上操，有的學生為了不遲到輾轉來到學校……聽到這些流露，我深感教育是以心育心，以德育德，以人格育人格，以智慧與智慧的艱苦而崇高的精神勞動。

杜威曾指出：“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子。”蘇霍姆林斯基也說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”為此，我抓住良好的教育時機，在墻報上寫下“考勤有保證，作業有思考，課堂有參與，班級有貢獻，活動有身影”的班主任寄語，并對學生提出爭做“五有5班人”的目標。看到老師的寄語，學生們躍躍欲試，參與其中，紛紛把自己的名字卡片貼到墻報上。起初，多數學生認為自己的表現可以得到滿分，都是“五有學生”，可是經過的幾天的反思，有同學主動找到老師，說出了自己的不足，并摘下貼在墻報上的名片，并保證一定會在近期改正，把名字再一次貼到墻上，證明自己的實力。

一個個有魅力的名字卡片，讓孩子們學會了用尺子來丈量自己的言行，丈量自己的品質意志。

我在用思考和活動引領學生前進，他們在用自己的成長和收獲展現青春。我摒棄了橫眉冷對，他們學會了體諒老師；我放棄了喋喋不休的口頭教育，他們學會了適應環境……利用一張張神奇的卡片，我引領著我的孩子們更加健康快樂的成長。我相信：德育工作的開展是潤物無聲，是春風化雨，它的力量是長遠，是高效。

（作者單位：北京交通大學附屬中學分校）