活動(dòng)助力成長

蘇靜

近年來，隱性德育在班級管理中發(fā)揮著越來越重大的作用，它具有潛在的能量，內(nèi)容方法也呈現(xiàn)多樣化的態(tài)勢，切合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。因此，將隱性德育的思想滲透到平時(shí)的班級管理中，可以達(dá)到事半功倍的效果。

多年的班主任工作讓我明白：針對學(xué)生的自身特點(diǎn)，有的放矢的教育才是成功的教育、有效的教育。我校學(xué)生的自我管理能力和學(xué)習(xí)信心都有待提高，特別是針對初一起始年級的學(xué)生，我認(rèn)為有效的教育就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，準(zhǔn)確定位，真正做學(xué)習(xí)的參與者，獲取進(jìn)步和成功。對此，作為班主任，我從初一起始年級就開展了以下幾項(xiàng)主題活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生求知欲，增加自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好的人際溝通能力。

自信力教育——一張神奇的卡片

開學(xué)初，我通過調(diào)查了解到學(xué)生對自己的評價(jià)基本上都是缺點(diǎn)，很少有學(xué)生能夠積極自信地描述自己，找到自己的優(yōu)點(diǎn)。可見，孩子們是非常不自信的，他們對自己的能力總是抱著懷疑的態(tài)度。思考之后，我決定先幫助學(xué)生建立自信心，這樣學(xué)習(xí)才有成效。

于是，我在班級里創(chuàng)設(shè)了每周的“點(diǎn)贊”環(huán)節(jié)：為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張小卡片，他們可以在每周的固定時(shí)間找任課教師、學(xué)校工作人員等為自己在卡片上“點(diǎn)贊”，進(jìn)行集贊活動(dòng)。兩周過去了，兩個(gè)月過去了……孩子們的積極性越來越高：從最初的不敢找老師為自己點(diǎn)贊，到現(xiàn)在的不浪費(fèi)一點(diǎn)兒的點(diǎn)贊時(shí)間，這中間經(jīng)歷的正是從自卑到自信的轉(zhuǎn)變，從默然到積極的轉(zhuǎn)變。對此，我在班會(huì)中提到：“一張小小的卡片背后，一個(gè)個(gè)贊的背后，是你進(jìn)步的影子，是你樂于助人的影子，是你講文明懂禮貌的影子，是你熱愛集體的影子。”孩子們在班會(huì)總結(jié)中，都談到了自己通過活動(dòng)的積極變化：“我改正了上小學(xué)時(shí)說話不禮貌的問題，我集的贊越來越多了，我在班級工作中從不計(jì)較得與失，得到了老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，我很開心能生活在這樣的集體中。”一張小小的卡片，讓孩子們將變化看在眼里，知足在心里，收獲在當(dāng)下。我想這是一張神奇的卡片，它讓孩子們有了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力和充分的自信心。

總之，教育的力量不只是來自說教，教育的力量無限大，就看你能怎樣去發(fā)現(xiàn)它。主題活動(dòng)的背后隱藏著巨大的能量，它具有長時(shí)間的實(shí)效性。

賞識教育——一張魔力的獎(jiǎng)狀

在開學(xué)第一次考試結(jié)束之后，除了學(xué)校設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)外，我還根據(jù)班級每個(gè)學(xué)生的情況設(shè)立了額外的獎(jiǎng)項(xiàng)。經(jīng)過耐心的觀察，我充分放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并將設(shè)立的所有獎(jiǎng)項(xiàng)在班會(huì)課上展示出來。“老師，這個(gè)也可以得獎(jiǎng)？”學(xué)生們的反應(yīng)令我非常興奮，我按捺著心中的激動(dòng)，看著孩子們臉上的笑容，報(bào)以堅(jiān)定的眼神做出回答。看到他們拿到獎(jiǎng)狀時(shí)的小幸福，我確定了自己的想法和做法是正確的。我設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)可謂五花八門，但都是需要提倡的。例如全勤獎(jiǎng)、跑操全勤獎(jiǎng)、優(yōu)秀課代表獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、零遲到獎(jiǎng)、熱心班級事務(wù)獎(jiǎng)等等，讓班里的每個(gè)孩子都有所收獲。雖然很多獎(jiǎng)項(xiàng)都是每個(gè)學(xué)生日常都應(yīng)該做到的，但是針對不同的群體和個(gè)體，通過這種激勵(lì)方式可以讓他們更加積極主動(dòng)地遵守。

在班級中，不是所有孩子都能得到優(yōu)秀，不是所有孩子都有組織才能，不是所有孩子都是體育之星、文藝之星……我想關(guān)注更多的學(xué)生，特別是認(rèn)為自己處處不如人的學(xué)生。這只是個(gè)開頭，一張張極其普通的小獎(jiǎng)狀，卻能夠放大孩子們的無限潛能，是一張具有魔力的獎(jiǎng)狀。

目標(biāo)教育——一張魅力的名片

在不經(jīng)意間，通過學(xué)生間的交流我吃驚的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們開始有了變化：他們很在乎自己是不是全勤，是不是上操全勤，有的同學(xué)甚至帶病堅(jiān)持上操，有的學(xué)生為了不遲到輾轉(zhuǎn)來到學(xué)校……聽到這些流露，我深感教育是以心育心，以德育德，以人格育人格，以智慧與智慧的艱苦而崇高的精神勞動(dòng)。

杜威曾指出：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子。”蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”為此，我抓住良好的教育時(shí)機(jī)，在墻報(bào)上寫下“考勤有保證，作業(yè)有思考，課堂有參與，班級有貢獻(xiàn)，活動(dòng)有身影”的班主任寄語，并對學(xué)生提出爭做“五有5班人”的目標(biāo)。看到老師的寄語，學(xué)生們躍躍欲試，參與其中，紛紛把自己的名字卡片貼到墻報(bào)上。起初，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的表現(xiàn)可以得到滿分，都是“五有學(xué)生”，可是經(jīng)過的幾天的反思，有同學(xué)主動(dòng)找到老師，說出了自己的不足，并摘下貼在墻報(bào)上的名片，并保證一定會(huì)在近期改正，把名字再一次貼到墻上，證明自己的實(shí)力。

一個(gè)個(gè)有魅力的名字卡片，讓孩子們學(xué)會(huì)了用尺子來丈量自己的言行，丈量自己的品質(zhì)意志。

我在用思考和活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)，他們在用自己的成長和收獲展現(xiàn)青春。我摒棄了橫眉冷對，他們學(xué)會(huì)了體諒老師；我放棄了喋喋不休的口頭教育，他們學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境……利用一張張神奇的卡片，我引領(lǐng)著我的孩子們更加健康快樂的成長。我相信：德育工作的開展是潤物無聲，是春風(fēng)化雨，它的力量是長遠(yuǎn)，是高效。

（作者單位：北京交通大學(xué)附屬中學(xué)分校）