小學數學如何有效培養良好學習習慣

趙麗萍

摘 要：數學作為實用性學科，同時也是基礎學科，做好數學教學，對學生長期與全面發展具有重要作用。小學數學作為學習的基礎與起點，它對數學思維的培養與繼續學習具有重要影響。因此，在現行小學數學教學中，我們必須從學生學習習慣培養上，提高教學有效性。

關鍵詞：小學數學;學習習慣;有效教學

教學不僅是傳遞知識的過程，也是習慣養成、增加能力的過程。因此，在小學數學課堂教學中，我們必須意識到小學學習對基礎知識的作用，以及對學生終身發展的作用。在不斷提倡素質教育的今天，除了要轉變教學模式，還必須跟上國際教育步伐，在開拓與創新中，讓國內教育事業更好更快的發展。

1.學習習慣在小學數學教學中的作用

在小學數學教學中，學習習慣的養成對學生具有重要作用，較好的學習習慣有助于提高學習效果，從而得到更多的知識。從現行的小學數學教學反饋的信息來看：學生的學習習慣還有待提高，在審題、寫字、計算等多個方面都存在問題，仍需要進一步完善，讓其在數學學習的過程中，獨立的思考問題，創新思維過程，這樣才能在數學教學中創新思維，不斷培養與提高學習信心。養成良好的學習習慣，不僅能提高學習自覺性，對改善數學品質，促進智力發育，讓其得到全面發展都有重要作用。另外，學習習慣對學生今后的學習基礎也有重要作用。它能讓學生在學習中不斷進步，促進綜合素養的提高與學習潛能的挖掘。因此，學習習慣對數學教學具有重大作用。

2.在小學數學教學中培養有效學習習慣的方法

2.1自主學習，養成認真聽講的習慣

隨著新課改的實施，素質教育要求注重學生自主能力的培養，讓其自覺的參與到數學學習中。從小學生實際情況來看：由于年齡小、心智不成熟、自控力缺乏、過于依賴老師，故興趣成了主要的學習動力。對此，在小學數學教學中，老師應該或用教學手段與方法，在活躍課堂氣氛的同時，讓學生融入數學知識，從而幫助學生集中注意力，并且參與到教學活動中;通過引導學生養成主動檢查、課前預習的好習慣，利用練習達到有效學習的要求。

數學和其他科目不同，和數字交流比較多。因此，在學習數學時，不管是數字寫作，還是數字運算，我們都必須認真書寫、對待、計算，一旦書寫不認真就很可能造成運算錯誤。例如：在某次作業中，某同學計算101+78=119，最初很不解，當看到他將78寫成18時才出現錯誤，我采用幽默的語言和他說：先借你101元，然后又借78元，只歸還119元，你會同意嗎？這樣該學生之后就再沒有出現過類似的錯誤。另外，為了讓學生養成細心的習慣，必須引導學生仔細審題、認真答題的習慣，得到結果后再驗算，這樣就能幫助學生養成細心學習的好習慣。

又如：在計算題中，很容易出現思維定式錯誤，80÷（40+20）=（80÷40）+（80÷20）=2+4=6，出現這種錯誤的原因是不清楚先后順序，受乘法分配律影響;正確思路是先計算40+20，然后計算80÷60。計算作為乏味、單調的學習過程的，由于日常練習較多，自信心比較強，故造成了很多學生在沒有認清題目的情況下拿筆就寫。對此，在小學數學教學中，老師必須幫助學生養成良好的計算習慣與審題習慣。

2.2讓學生養成發散思維的習慣

發散思維，即：擴散思維，也就是讓學生舉一反三的好習慣。在數學解題中，思路往往沒有局限性，所以應該從多個方面培養學生思維能力，這樣在他們遇到難題、生題時能從不同角度進行思索。

如：某貨車上午3個小時行駛距離為150千米，下午只行駛了2個小時，求這輛貨車以整天行駛了多遠？對此，學生提出了兩種解題方法。一種是：先算出貨車行駛速度，然后得到下午行駛距離，最后再和上午行程相加：（150÷3）×2+150=250KM;第二種解題方式是：先求算貨車行駛速度，然后再與一天的行駛時間相乘：（150÷3）×（3+2）=250KM。為了繼續培養學生的創造性思維，還可以讓其尋找其他解題方式，經過小組討論，部分學生有了新思維路：150×2-150÷3=250KM，先得到貨車行駛6個小時的行程，然后減去1個小時就得到了行程。

2.3引導學生尋找規律

數學作為一門規律性很強的學科，在教學中他們更注重學習習慣的養成，這樣同時也是幫助學生快速、及時得出答案，提高教學效率的有效方法。例如：在5×5=25，15×15=225，25×25=625……中，讓學生尋找規律，試求55×55=？65×65=？這時學生都會發現結尾都是25，知識前面的數字在變化，而前面的規律相對復雜，較難發現。于是將該題作為家庭作業，給學生一定的時間與空間，進而幫助其增強印象。回到課堂后，讓學生分析1與2，2與6，3與12，4與20之間的規律，方便學生思考，這樣部分學生就會發現：2=（1+1）×1，6=（2+1）×2，12=（3+1）×3，a5×a5=（a+1） ×a，之后加上25，得出55×55=3025，65×65=5225。

3.結語

學習習慣的養成作為新課標與素質教育對小學數學提出的要求，它是現代化教育事業順利發展的趨勢。因此，在小學數學教學中，我們必須注重數學學習習慣的養成，通過幫助學生發散思維，提高應用能力，從根本上改善教學效益。

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