淺議初中校園足球運動教學方法策略

陳小菊

【摘要】隨著全民健身運動的意識提高， 校園足球作為一項群眾基礎較為廣泛且集體性高的體育項目受到越來越多人的喜愛，其受重視程度也日益增加，同時隨著新課程改革足球運動也逐漸走進校園并被逐步推廣。它不僅可以促進學生形成積極健康的心理素質、鍛煉自身身體素質還能夠推動整體運動水平，儲備優秀的運動人才。然而在初中校園里開展足球運動的過程并不是一帆風順，面臨著諸多問題，如無法充分激發學生的積極主動性、理論與實踐的結合點不足，如何讓學生真正熱愛足球，這些問題成為教師們和校園足球從事者們關注的對象。本文將從充分調動主觀能動性、教學理論與實踐訓練相結合、開展校園足球競賽、因材施教分層教學四方面對初中校園足球運動的教學方法進行可行性闡述。

【關鍵詞】校園足球 ?初中 ?學習訓練

【中圖分類號】G633.96 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0229-01

一、培養興趣、充分調動能動性

興趣是學習重要的推動因素之一。初中階段的學生正處于思維高度活躍，精力旺盛，蓬勃生長的時期，他們難以對枯燥無味的學習內容吸引，相反對于生動有趣新鮮的事物和活動他們會充滿好奇和渴望的興趣，如果在學習和訓練的課堂上能夠激發學生的興趣，充分調動主觀能動性，則事半功倍。首先教師要摒棄以往傳統概念下刻板的教學模式，足球本身就是一項充滿激情和動力的運動，通過靈活巧妙的活動和教學內容相結合來吸引學生的興趣，讓課堂靈活起來，讓學生運動起來，更符合足球運動的精神。教師可通過“接力比賽”、“點球大戰”、“小組循環傳球”、“網式足球”、“觸球次數比賽”等比賽活動為課堂增加多樣性和趣味性，與傳統的跑步、踢腿等運動相比，不僅可以增加學生的聯系次數還可以增強互動性和團隊緊密性，充分調動學生的積極性，提高學生的戰術變動能力和思維反應能力，增強教學效果。

二、結合理論，突出實踐訓練

理論知識固然很重要，但是對于足球運動來說，想要提升真正的技術能力水平還取決于實際的演練操作，需要理論與實踐的有效結合運用。對于初中生而言，在校學習課程較重，足球訓練的時間相對較少，想要在有限的時間內完成教學任務，則需要充分、高效、合理的利用訓練時間。對于剛開始的理論知識的講解，教師不必面面俱到，可以挑選重點和精華進行解說，而后在后續的互動訓練中一邊訓練一邊講解，訓練和講解之間的配合要靈活，可根據不同學生的具體情況分小組進行具有針對性的練習和模擬，同時老師可以進行示范和指導，以自己親身實踐的經歷帶動學生訓練加深其練習印象，使學生感受足球運動的魅力。對于不規范的技術動作，教師應及時給予糾正，以達到預期的訓練效果。如在講解“橫傳”、“長傳”、“短傳”時，教師可在講解具體戰術技巧、操作方法和相關知識后，帶領學生實踐進行幾次后組織學生由小組長帶領分組訓練，實踐是鍛煉學生更好更快成長的有效途徑。

三、開展足球競賽，豐富校園文化

對于所學的理論知識和實踐訓練，中學生具有較強的競爭意識，迫切地渴望能夠將其用于比賽中，以證明和檢驗自己。通過比賽的形式既能夠激發學生的積極性、上進心、好勝心，還能夠對所學知識和技術進行深入地鞏固。在日常的教學訓練中，教師可通過組織班級聯賽使各班學生在競爭的條件下相互學習共同進步;同時也可以校級聯賽，以激勵各個年級各個班集體之間的努力拼搏、積極進取、堅持不懈，不僅能夠充分調動學生的積極性、激發學習潛能和競爭意識，還能夠提高綜合素質，鞏固日常所學知識和練習。

四、因材施教 ，開展分層教學

并不是每一位學生都有足球知識的基礎，不同的學生之間存在一定的差異性，如果按照統一的教學方法對全體學生一概而論，則會加大教學過程中的矛盾性，所以根據不同層次的學生要因材施教，結合個體之間的差異性，具體問題具體分析，設置不同層次的教學目標，切忌一把抓。一方面是，對于基礎較為薄弱的學生，可以通過互動互學、多模仿多觀察的方式，將其基礎知識和技能建設牢固，將其訓練細化難度適當降低，如將踢移動求改為踢定位球;另一方面，對于基礎較好，技術水平較為熟練的學生，可以適當提高難度，如增加傳球距離，增加挑戰性的同時可以激發學生積極進取的精神。同樣，在比賽的過程中，也要注意層次的劃分，以保證維持更加公正、公平的比賽環節。

總結

對于初中校園足球運動的教學而言，這個過程并不是朝夕之間可完成的，而是一個長期的過程，雖然過程的道路曲折但是方向是前進性的，促進校園足球運動的有效開展是我們共同的目標和愿景。

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