注重思想滲透，提高初中數學教學的有效性

王吉新

【摘要】傳統的數學課堂主要是教師主導課堂，學生學習較為被動，很少主動參與學習，數學成績都是通過大量的習題積累而來，這種死板的教學模式不僅不利于學生的可持續發展，更有極大的可能讓學生對數學學習產生排斥心理，并且也壓抑了同學獨立思考和主動探究的精神，所以教師要深入教學實踐重研究提高初中數學課堂教學的有效性的方法。

【關鍵詞】初中數學 ?課堂教學 ?有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0151-01

一、課堂導入結合數學教學情境，激發學生的學習興趣

俗話說“好的開頭是成功的一半”，利用這句話來形容數學課的導入部分是非常貼切的。傳統的數學課教師都是采用直插主題的教學方式，學生的思緒會很疲勞。再加上數學學科特定的性質，學生的注意力集中不起來，教學效率必然是低下的。因此一個有效的課堂導入是決定課程教學成敗與否的關鍵所在。縱觀如今的課堂導入法，我還是認為數學情境的設立時引導學生最快進入數學學習中的方法之一。我認為教師在平時的教學活動中，要學會適當指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數學素質。

例如在“一元二次方程”的公式ax+bx+c=0的課堂教學中，教師首先以拋物線的知識導入課堂，教師可以先展示一張憤怒的小鳥的游戲照片，然后通過照片讓同學了解本節課的數學內容，只要你學好今天的一元二次方程，這個游戲對于你來說就變得易如反掌。用此類方法就會成功吸引學生的目光，并對本節課的學習內容充滿好奇心，也會更加期待本節課的數學內容。然后教師再以這幅圖為坐標，寫出石頭路徑的幾個點，讓學生帶入一元二次方程的公式里面，分別解出a、b、c三個數值，這樣這只小鳥拋石頭的路線方程就得出來了。這就是一個完美的課堂導入，教師把學生感興趣的事物與數學知識相結合，大大提高了學習興趣，增強了教學有效性。

二、課堂教學中注重數學結合實際，鍛煉學生用數學思維處理生活問題

從小學進入初中，數學內容的難度越來越大，學生的學習壓力也不斷加大，對于各種深奧的數學概念也出現了排斥的情緒，為了改變這種情況，教師應該注重數學知識與實際相結合，并首先對初中數學的課堂教學模式進行調整，讓學生明白數學是可以應用于日常生活中的，培養學生養成數學思維習慣，并善于用數學思維去解決生活中遇到的實際問題。在課后作業的布置中，教師也應該摒棄繁重的、枯燥的基礎練習，讓同學把數學知識應用于實際生活中，在鍛煉學生用數學知識解讀問題的同時又加深學生對數學知識點的理解和鞏固，這樣也會減少同學的排斥和厭煩心理。

例如在“統計調查”這一章節中，教師可以提出一個實際問題：教學樓后面有一塊5平方米的小花園，春天的時候園丁撒了一些紅色和白色小花的種子進去，過了不久這些種子都發芽開花，請問這一片小花園開了多少紅色小花？面對這樣的實際問題很多同學都舉手表達自己的看法，但這些想法都在現實面前敗下陣來，花太小，太多根本數不過來。這時教師就可以引入抽樣調查法的教學，學生通過學習該方法，知道了收集數據、整理數據和分析數據的過程。為了鞏固課堂內容，教師可以以“居民二次用水利用情況調查”為題，讓學生深入社區收集數據，最后分析數據作為作業結果。

三、合理利用多媒體教學工具，豐富課堂教學形式

多媒體教學工具具有生動直觀的特點，在一些特殊章節的教學中可以起到極佳的輔助效果，但不能過分夸大其作用，更不能將其作為主要的教學工具。如果教師只認識到多媒體課件能夠營造生動的教學氛圍的片面作用，而忽視其應用過多而造成的負面效果，并且在之后的教學中完全依賴這項技術，長期以往就會導致學生的注意力分散，課堂效率下降。因此教師需要合理運用多媒體教學工具，以書本內容為主，把它僅作為一項輔助工具。例如在“圖形平移和旋轉”的教學中，教師可以利用多媒體課件制作圖形平移和旋轉的動圖，讓學生能夠直觀的了解抽象的數學概念。這樣的課堂教學要比師生之間口耳相傳要精彩得多，也豐富了課堂形式，學生也樂在其中。

結束語：

綜上所述，在新課標指引下，教師要積極轉變教育教學觀念，讓學生充分發揮自己的主動性，把發展學生的學習能力作為教學目標，使不同的學生在有限的課堂里盡可能地學到無限的知識。因此教師要不斷革新教學理念，創新教學模式，優化適合學生的教學方法，精心設計教學過程，在課堂導入部分設置有趣的情境激發學生的學習興趣，在課堂中要重視教學結合實際，培養學生的數學思維，與此同時要善于合理使用多媒體教學工具，增加課堂的生動性，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]雷麗青.新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的策略[J].數學教學通訊，2015（07）.