淺談農村小學班主任如何管理班級

覃瓊梅

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，農村小學教育管理逐漸受到社會各界的廣泛關注。農村小學生和城市小學生有所不同，他們的生活條件較差，享受的教育條件也相對較差，加上農村地區(qū)獨有的社會問題，對農村小學教育管理工作產生了非常消極的影響。文章著重談論了農村小學教育管理中的突出問題，并提出了相關的班級管理策略。

【關鍵詞】農村小學;班主任;班級管理;策略

一提到農村小學，我們會首先想到什么呢？恐怕跑不出“留守兒童”“問題學生”等字眼。那么為什么農村小學的留守兒童和問題學生較多呢？這和農村本身所處的社會環(huán)境有關，更和小學班主任的管理理念、方法、模式等息息相關。下面，筆者就從影響小學班級管理的因素和農村小學班主任進行班級管理的策略兩個方面進行詳細的分析論證。

一、影響農村小學班級管理的因素

農村小學班級管理工作的中心是小學生，其中不乏留守兒童、問題學生和差生，單是管理這些學生已經讓班主任疲于奔命，是影響農村小學班級管理的主要因素。

那么，具體是因為哪些原因造成農村小學的留守兒童、問題學生和差生很多呢？第一，農村經濟條件較差，許多父母外出打工而把孩子留在家里，從而造成留守兒童人數(shù)增多;第二，教師的教育管理措施不當導致問題學生和差生人數(shù)增多;第三，隔代教育中會出現(xiàn)種種問題，例如爺爺奶奶的放縱和寵溺、思想代溝等;第四，現(xiàn)代網絡文化中的糟粕文化會對學生的內心世界產生非常不利的影響;第五，學生的自控能力和自查自糾意識不強，導致屢教不改;第六，學生的學習態(tài)度和集體榮譽感不強導致班級管理整體水平不高[1]。

二、農村小學班主任進行班級管理的策略

基于對影響小學班級管理的因素的分析，相關的班主任管理策略需要從以下幾個方面著手。

1.實行家校共育制度

（1）班主任定期和孩子家長聯(lián)系并匯報情況。家長長期在外打工，但在法律上仍是孩子的第一監(jiān)護人。班主任應始終明確自己的管理定位，無論孩子出現(xiàn)任何情況都要在第一時間聯(lián)系家長并匯報相關情況。在沒有異常情況的時候也需要每隔2—3個星期給家長打一次電話，目的是讓家長始終繃緊教育這根弦，始終把孩子的教育掛在心上。

（2）班主任要定期走訪留守兒童家庭。正所謂“遠水解不了近渴”，班主任除了要聯(lián)系家長，更重要的是要親自登門走訪留守兒童的家，只有真真實實地了解了留守兒童的生活環(huán)境，才能正確總結他們的心理狀態(tài)，從而及時采取相關的心理輔導策略。

（3）班主任要積極動員其他孩子與留守兒童做朋友。對留守兒童來說，他們和擁有正常家庭的孩子在心理層面是完全不對等的，無盡的孤獨、寂寞、無助充斥著他們的生活，他人的嘲笑、戲弄和諷刺也給他們幼小的心靈蒙上了塵土。為了改善留守兒童的心理狀態(tài)，班主任應喚起其他小學生的善良純真，需要積極動員他們和留守兒童做朋友。

2.理解問題學生和差生，注重引導教育

（1）班主任要和問題學生平等溝通，以心換心。對于問題學生，班主任不能以“不是我不管，而是他不聽話”的理由聽之任之，而是要以高度負責的教育態(tài)度和他們平等溝通，通過以心換心的交流，知道他們的真實想法和內心感受，只有這樣做才能獲得他們的“心理認同”，更好地走進他們的內心世界。

（2）班主任要為問題學生和差生指明前進方向。問題學生和差生不是沒有學習的本領，而是打心底里不喜歡學習，所以班主任要從心理層面剖析他們不喜歡學習的原因到底是什么，比如是不是不適應學校環(huán)境，和其他同學關系不好感到孤獨等等，只有把好脈，下準藥，才能為他們指明前進方向。

（3）絕不可采取冷暴力、體罰等方式。班主任也是老師，也是“人類靈魂的工程師”，尤其是小學生未來人生道路的引領者。所以，班主任絕對不能采取冷暴力、體罰等方式來彰顯自己的權威，這樣不僅是極不道德的行為，而且必然適得其反，甚至把學生逼上絕路。

3.預防隔代教育問題

（1）及時了解留守兒童的家庭情況。隔代教育中，爺爺奶奶因為文化程度不高，不能給予學生學習上的幫助，還因為隔輩親的問題，爺爺奶奶對自己的孫子孫女極度寵溺而不能給予其正確的成長引導。針對這種問題，教師必須要及時了解留守兒童的家庭情況，主要是了解爺爺奶奶和孩子的關系情況，從而制訂相應的教育策略。

（2）采用家長互助式兒童關懷方式。有些不出去打工的家長也可以成為留守兒童的關愛之源。對此，班主任需要在召開家長會的時候和所有家長推心置腹地交流，并由家委會牽頭制訂相關的家長互助方案，即大家伙協(xié)同合作，一起為留守兒童送溫暖。在民風相對淳樸的農村，這套辦法相對容易施行，也能取得不錯的效果。

（3）讓爺爺奶奶培養(yǎng)孩子的某一良好的興趣愛好。作為孩子的爺爺奶奶，并不是完全不用承擔教育責任;反之，留守兒童最常接觸的除了老師就是爺爺奶奶，爺爺奶奶的行為方式有時會深刻影響他們的行為方式。所以，教師可以給留守兒童的爺爺奶奶支招，以他們自己的興趣愛好為基礎培養(yǎng)孩子的某一良好的興趣愛好，比如下象棋、刺繡等等。

4.消除現(xiàn)代網絡的不良影響

（1）培養(yǎng)學生的文明上網意識。學生只有具備文明上網意識，才能對網絡保持客觀、冷靜的態(tài)度，才不會因為逃離生活而沉迷網絡。對班主任來說，培養(yǎng)學生的文明上網意識對戒除他們的網癮非常重要。為此，教師可以組織“網絡常識大講堂”活動，宣傳文明上網知識，讓學生認識到沉迷網絡的無窮危害[2]。

（2）修習傳統(tǒng)文化，提高思想品質。傳統(tǒng)文化對學生的思想品質培養(yǎng)具有非常重要的作用。大部分的問題學生和差生都是因為缺乏傳統(tǒng)文化的熏陶而養(yǎng)成了不好的學習習慣。對此，教師需要同語文、音樂、美術、德育教師一起努力，共同營造和諧、健康的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境，讓學生將注意力由網絡轉向傳統(tǒng)文化的修習，從而提升思想品質。

（3）培養(yǎng)學生的自控能力和自查自糾意識。人只有學會控制自己的感情，才不至于沖動而傷害自己和他人，對小學生來說，沖動愛鬧本是常事，但如果不管不顧，將會對其日后的發(fā)展產生不利影響，所以教師在教學中應教給學生自我調控情感的方法，使其提升自控能力，養(yǎng)成規(guī)律的上網習慣。

人貴有自知之明，認清自己其實是一件非常困難的事情。在日常教學中，教師可通過口語交際活動鼓勵學生進行自我認知。例如在教學中，教師可開展“批評與自我批評”，談一談個人對誠信二字的理解，并通過生活實例談論“人無信不立”的合理性。然后讓學生自查自檢，看看自己在上網方面有哪些不誠信的行為，比如答應爸爸媽媽上半個小時網卻上了一個小時網，答應爸爸媽媽不玩游戲卻偷著玩游戲等等，如此就能使學生認識到自己的不足，促進其進行自我認知和糾正。

5.滲透生活教育

在素質教育背景下，“德育為先”的教學理念為實施生活教育提供了良好環(huán)境。那么如何才能滲透生活教育呢？筆者認為，農村小學生應更快地適應農村教育環(huán)境，他們作為獨立且獨特的個體，是有自己的情感體驗的，滲透生活教育就是要讓他們學會自立自理，從而減輕家長和教師的管理負擔。

例如，班主任在開展“我是衛(wèi)生小能手”活動中，應根據學生的活動興趣和能力設計相關的活動內容。比如學生都喜歡玩具，班主任就可以讓他們學習如何整理玩具，在這個過程中滲透“獨立教育”，培養(yǎng)其獨立自主解決問題的能力[3]。同時，班主任對于那些做得好的孩子要積極鼓勵和表揚，還可以扮演“求教者”的身份，讓學生教自己如何整理玩具，這將極大滿足學生的虛榮心，增強其活動興趣。

6.端正學生的學習態(tài)度，增強其集體榮譽感

教學管理不只是制度管理，尤其對小學生來說，制度管理往往并不奏效，而充滿人情味的文化教學可以有效地增強學生的班級歸屬感和幸福感，從而更利于教學管理。在這個過程中，教師就需要用到情境教學法。

在有趣有料的情境中，學生會不自覺地想起很多事，記起很多人，學到很多東西。例如教師創(chuàng)設“尋找社會好榜樣”的活動情境，為學生講述雷鋒樂于助人、焦裕祿忠于職守、孔繁森無私奉獻的感人故事，并引導學生談一談自己身邊有沒有敬業(yè)樂業(yè)之人，自己應當如何對待學業(yè)。在感人的情景中，學生會被感動所包圍，會深刻地反省自己并學習他人。

三、結語

農村小學班主任需要理清楚農村小學教育管理問題的諸多盲點和難點，并因地制宜地制訂相關的班級管理方案。上述分析只是筆者根據近年來農村小學教育管理情況所總結的一些普遍問題和常用的解決措施。希望各位農村小學班主任能基于本文的分析論證繼續(xù)探究更加科學合理的班級管理措施。文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。

【參考文獻】

張小鳳.淺談在農村小學班級管理中如何做到“勤”[J].科學咨詢，2015（17）：36.

朱永平.淺談農村小學班主任如何做好班級管理工作[J].學周刊，2018（20）：173-174.

喬芝芳.淺談農村小學班主任班級管理工作的實踐[J].教育教學論壇，2016（16）：17-18.