中職班級管理優(yōu)化策略

摘 要：中職教育是我國教育體系中的重要一環(huán)，中職班主任工作更是重中之重，班級管理的質(zhì)量對最終的教育效果會產(chǎn)生直接的影響。筆者將結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，談一談開展班級管理活動的具體措施。

關(guān)鍵詞：中職;班級管理;優(yōu)化策略

所謂班級管理，主要就是指教師依照一定的教學(xué)目標，利用一定的手段和措施，帶領(lǐng)全體學(xué)生對班級內(nèi)的各種資源進行協(xié)調(diào)和控制，以實現(xiàn)最終教育目標的活動過程。在班級活動中，班級管理對于學(xué)生的成長與發(fā)展會產(chǎn)生十分重要的影響。為此，班主任應(yīng)準確把握班級管理理念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和現(xiàn)狀實施具有針對性的管理策略，同時要不斷對每一個管理環(huán)節(jié)進行完善和優(yōu)化，從而更好地保障班級管理的教育質(zhì)量，有效促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、踐行以人為本的班級管理理念

班主任應(yīng)該明白，無論是何種形式的教育活動，教育理念的改進一定都先于教育策略的改變。現(xiàn)階段以人為本無疑成為最重要的教學(xué)指導(dǎo)思想之一。為此，在進行管理班級的過程中，班主任應(yīng)準確解讀以人為本的內(nèi)涵，并在其指導(dǎo)下對具體的班級管理策略進行改進。以人為本理念對班級進行人性化教育管理，為學(xué)生的健康成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的前提條件。

在具體的班主任教育管理中，班主任將以人為本的理念滲透到班級日常管理中，全面了解本班學(xué)生的認知特點和認知水平，和學(xué)生一起進餐廳，進宿舍，進班級，進辦公室，在日常的學(xué)習(xí)生活中，本著不偏愛、不歧視的原則與學(xué)生平等交流與溝通——多人溝通、多方面了解，盡量站在學(xué)生的角度了解問題、處理問題，不是一味地進行批評教育，而是通過引導(dǎo)與學(xué)生進行平等溝通，提升學(xué)生的自主管理、自主服務(wù)、自我教育的能力，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮出學(xué)生自身的主觀能動性，從而提升了班級管理的效果。

二、引導(dǎo)優(yōu)化班級的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)管理是學(xué)校整體管理工作的重點，所在中職班級管理活動中，班主任同樣應(yīng)該將學(xué)習(xí)管理工作列為班級管理的重要內(nèi)容。從實際情況來看，中職階段的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確、學(xué)習(xí)目標不明確、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱等問題。為此，班主任應(yīng)深入分析本班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在了解學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果和原有基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進行優(yōu)化和改進，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。一是充分發(fā)揮班干部和課代表的職能，利用早讀、晚自習(xí)和空堂組織班級學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，按照一定的課時計劃，定期進行各學(xué)科的集體學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)活動、匯報活動，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，組織學(xué)生進行自主性的知識探索活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促使學(xué)生獲得更加準確的知識理解。二是分學(xué)習(xí)小組實施分層管理，在成長與發(fā)展的過程中，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生比較明顯的差異，課堂統(tǒng)一化的教學(xué)策略很難滿足所有學(xué)生的實際需要。因此，班主任可以針對班級學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分小組分層引導(dǎo)，小組成員按各科成績和各方面能力的不同優(yōu)勢進行互補，使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠取得一定的進步。三是制定合理的班級評價機制，定期匯總每周或每月的學(xué)習(xí)情況，以主題班會的形式對全班同學(xué)進行評定，并進行精神獎勵和或物質(zhì)獎勵，促使學(xué)生更加主動和積極地參與到學(xué)習(xí)活動中。通過多種舉措，形成本班良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的德行

在新的教育發(fā)展時期，單一的知識傳授已經(jīng)遠遠無法滿足人的全面發(fā)展的需要。在這樣的背景下，德育越來越彰顯其突出作用，德育的內(nèi)涵是十分豐富的，所以教師應(yīng)針對德育的不同側(cè)面實施恰當(dāng)?shù)陌嗉壒芾聿呗?，來使學(xué)生形成符合社會要求的德行，這對于學(xué)生的全面發(fā)展無疑具有十分重要的意義。如集體意識、團隊精神是德育教育中的重要內(nèi)容。從實際情況來看，由于很多學(xué)生都是獨生子女，分享意識與團隊意識都是比較薄弱的。班主任可以組織學(xué)生進行需要依靠集體力量才能完成的活動，使學(xué)生逐漸認識到集體協(xié)作的重要性，培養(yǎng)班級同學(xué)的集體意識和團隊精神。

四、構(gòu)建家校合作模式

隨著教育理念的不斷革新，家庭教育的重要性逐漸突顯，班主任為了最大限度地發(fā)揮對學(xué)生的教育管理，加強與家長的聯(lián)系合作是必不可少的。充分運用與家長加強互動的方式，約談、電話、QQ、微信、甚至微博都可以成為我們聯(lián)系和溝通家長的手段，向家長宣傳科學(xué)的教育觀念，共同學(xué)習(xí)，共同探究教育問題，還可以通過建立家長群豐富班主任與家長，班委和家長、家長與家長之間的互動，以點帶面帶動家校教育的和諧整合，不斷提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，實踐證明，只有家校形成合力，教育效果才可能真正得到提高。所以在中職班級管理中，教師應(yīng)該有意識地將家庭教育納入到班級管理的整體體系當(dāng)中，可以有效拓寬班級管理的范圍，強化班級管理的實際效果，有效構(gòu)建和豐富家校共育體系。

在新的教育時期，中職班主任在班級管理活動中面還面臨著很多新的困難，所以管理理念的更新和方法的改進是必然的趨勢。為此，班主任應(yīng)對班級管理工作給予充分的重視，并根據(jù)當(dāng)前的教育指導(dǎo)思想對班級管理策略進行優(yōu)化，以此來提升實際的教育管理質(zhì)量。

參考文獻

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[2] 張鳳華.探索中職班主任班級管理有效性教學(xué)研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2019（10）：84.

【作者簡介】 顏巖（1971—），女，本科，碩士，研究方向：教育心理學(xué)。