技工院校汽修實習教學實踐研究

張金鎖

摘? 要：隨著我國人們生活水平質量不斷地提高，人們對于教育的關注越來越高，技工院校汽修專業作為教育行業的重要組成部分，必須要重視實習教學實踐工作，才能夠真正地提高學生們的綜合素質和專業技術水平，促進我國技工院校教學的可持續性發展。

關鍵詞：技工院校? 汽修實習? 教學實踐

技工院校作為我國教育體系中極為重要的一環，其本身的教學水平和效果受到了社會各界的廣泛關注和重視，汽修專業作為當今時代人才需求比較旺盛的專業，必須要重視實習教學實踐，才能夠提高汽修學生們的技術水平。

1? 汽車維修實訓教學的現狀

1.1 實訓教學人數與實際教學效果不符

課堂教學的效果與班級人數具有一定的聯系，尤其在汽車維修實訓課中尤為顯著，如果班級內的人數過多，就會進一步增加汽修實訓教學的難度和挑戰，其主要原因就是因為汽修實訓課需要學生們進行親手實踐工作，無法保證學生們進行親自操作，就會影響到汽修實訓課的教學效果，只有保證學生們能夠真正的上手操作，才能夠起到鞏固理論知識的作用，班級人數過多，就會導致管理工作不能得到有效開展，缺乏針對性指導工作，從而無法保證實操的效果。

1.2 實訓教學成本與教學質量存在矛盾

隨著我國汽車行業的快速發展，我國技工院校紛紛開啟了汽修專業，在進行汽修教學的時候，實訓課比較少，主要就是以教學基礎理論知識為主，所以，在進行汽修課程的時候，應該積極地將實訓與理論進行有機結合，才能夠真正地提高學生們的專業能力。目前，我國一部分技工院校的汽修實訓課程并不是十分專業，實訓課需要投入太多的實體設備和專業性比較強的教師，從而才能夠為實訓課的開展打下牢固的基礎條件，實訓課程會帶來設備的損耗，所需要的資源比較多，所以影響到實訓課在技工院校汽修專業的發展。

2? 技工院校汽修專業學生實踐技能培養策略

2.1 更新實踐教學現有內容

技工院校的汽修專業教學的時候必須要緊跟市場經濟需求，將實踐能力的培養作為教學的主要目標，積極地對教學內容和評價機制進行不斷的改革，才能夠真正地提高優秀的汽修人才。主要可以從以下幾個方面加以體現：第一，教材內容必須要進行更新。隨著我國汽車領域的快速發展，涌現出諸多新能源、新科技汽車，我國技工院校在汽修專業所應用的教材比較滯后，并沒有真正地滿足市場發展的需求，所以造成了教材本身的針對性比較弱，無法真正地提高學生們的實踐能力。所以，必須要積極地更新教材內容，才能夠真正地滿足市場發展的需求，提高學生們的實際能力。在進行實訓教學的時候，教師應該結合教學需求對教學內容進行及時的調整，為培養優秀人才打下牢固的基礎條件。第二，開設校本課程。為了能夠緊跟汽車領域發展的步伐，技工院校必須要統編教材，并且結合自身的實際情況做好校本教材的編寫工作，及時地突出汽車的最新技術以及最新的結構，技工院校必須要積極地與汽車企業進行及時的交流溝通，聘請一線專業人員參與校本課程的編寫，最終才能夠進一步完善教材的實踐內容。

2.2 對實踐教學的現有模式進行創新

汽修實踐教學不僅僅包括了電路教學，還包括了諸多機械知識，技工院校的學生文化基礎比較薄弱，在進行實踐教學的時候依然選擇理論教學模式，就會導致學生們因為教學枯燥而產生抵觸心理。所以，教師必須要及時地更換理念，將學生作為教學主體，通過多種方式開展實習教學，才能夠有效地提高教學效率。主要可以選擇以下幾種方式進行教學：第一，通過示范和講授法實施教學。實踐教學的時候，技工院校教師必須要將課堂教授與實踐演示進行有機的結合，對維修原理通過多媒體技術進行演示，不僅能夠加深學生們的理論知識印象，還能夠直觀地將知識進行演示，提高教學效率和效果。第二，對小組合作方法進行有效的利用。對于一些綜合性內容來講，必須要通過維修項目的方式促使學生們以小組的方式進行學習，通過小組成員進行探究和分析，才能夠有效地提高學習質量，教師應該讓學生學習彼此之間的優點，有效提高學生們對故障進行判斷的能力。第三，進行案例教學，案例教學對于汽修專業來講十分重要，會貫穿整個技工院校學生們的學習生涯，教師通過真實案例的分析和教學。能夠培養學生們發現問題、判斷故障、解決故障的能力。第四，通過學校內外的實訓基地開展教學。為了能夠提高技工院校學生們的實踐能力，必須要重視實踐基地，通過學校的實訓基地能夠提高學生們的基本操作能力，能夠幫助學生們獲得汽修崗位進行實習，幫助學生們掌握更多的實戰經驗，才能夠有效地在畢業之后在崗位上更快地適應汽修工作。

2.3 以賽促學，調動學生的學習熱情

在進行教學的時候，應該積極地應用以賽促學，其主要就是指通過職業技能比賽提高學生們的學習積極性，提高教師的實際教學能力。在進行實踐教學的時候，技工教師可以通過技能大賽開展教學，主要體現在以下幾個方面：第一，借助技能大賽模擬企業內部實踐環境。為了能夠讓課堂教學與汽修行業實踐基本一致，教師可以通過技能比賽的方式開展教學，創造企業相似的實踐環境，才能夠有效地避免枯燥現象的發生。在這種環境下，教師高標準要求學生能夠提高學生們在校期間熟悉汽修規范和環境，畢業之后能夠快速地適應汽修崗位的要求。第二，通過技能比賽檢驗教學效果。在進行實踐教學的時候，教師往往缺乏檢驗標準，從而不能真正地掌握學生們的學習效果，通過技能比賽的方式能夠起到有效的檢驗作用，并且還能夠提高課堂教學的實戰性;教師還可以通過技能比賽提高自身的技能，從根本上提高教學效果和效率。第三，將競賽與教學進行有機的結合。項目教學方法主要就是指將項目作為線索，學生們為教學主體，教師指導下完成相關的教學任務的教學方法。通過項目教學方法和以賽促學進行有機的結合。才能夠發揮出兩者的優勢，從根本上提高學生們的技能水平。在進行應用的時候，在教師可以通過小組競賽或者個人競賽的方式開展教學，不僅能夠有效地活躍課堂氛圍，還能夠培養學生們自主性和積極性。教師可以將汽車電器檢修作為一個項目，然后通過競賽的方式要求學生們對汽車內的電路圖進行正確的解讀和分析，并且對相關的故障進行快速的排除，不僅能夠激發起學生們的競爭意識，還能夠加強理論知識的鞏固，最終提高學生們的實踐能力。

3? 結語

隨著汽車領域的快速發展，我國社會十分需求汽修的優秀人才，技工院校在開展汽修專業教學的時候，必須要積極地做好實習教學，才能夠提高學生們的實踐能力，培養學生們自主學習的能力，更好地適應汽修崗位的基本需求，滿足社會發展的要求，促進我國汽車領域的可持續性發展。

參考文獻

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