基于企業需求的高職移動通信專業職業素養培養研究

摘 要：隨著社會和移動通信技術行業的發展，對高職移動通信專業學生的職業素養要求越來越高，面對學生的職業素養的現狀，應該怎樣培養與提高學生的職業素養并適應崗位的需求與未來行業的發展，這是本篇文章主要研究的問題。

關鍵詞：企業需求;職業素養;培養方法

一、引言

《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018 年）》要求，加強以職業道德和職業素質培養為特點的高職思想政治教育工作，著力培養既掌握熟練技術、又堅守職業精神的技術技能人才。對于高職院校來說，提高學生的職業素養是學生培養的重要目標，也是學生能夠適應崗位需要的關鍵所在，對于學生的終身職業發展至關重要。

二、職業素養現狀分析

為了了解移動通信專業學生職業素養現狀及企業的用人需求，對設備廠商、通信服務公司、通信工程公司、通信監理公司、運營商等用人單位進行職業素養滿意度和重要程度問卷調查，并對調查結果進行統計。

（一）外顯職業素養

外顯的職業素養包括職業知識素養、職業技能素養、職業行為習慣素養、職業禮儀形象素養、職業禮儀形象素養、職業身體素質素養。

在5個外顯的職業素養指標中，各指標的滿意度依次為：職業知識素養>職業技能素養>職業禮儀形象素養>職業身體素質>職業行為習慣;重要程度依次為行為習慣>職業技能比較重要>身體素質>職業知道>禮儀形象。

（二）隱性職業素養

隱性職業素養包括理想信念素養、職業道德素養、職業能力素養、職業意識素養四個指標。

在4個內隱的職業素養指標中，各指標的滿意度依次為：職業道德素養>職業意識>職業核心能力>理想信念;重要程度依次為職業道德素養>職業能力>職業意識>理想信念。

目前，高職移動通信技術專業學生的職業素養整體素養總體水平處于中等水平;職業行為素養有待提高、綜合性職業技能與核心能力欠缺、大多數學生缺乏未來從業的決心、職業理想不堅定。

三、職業素養培養方法

（一）重視職業素養教育，加強職業生涯規劃教育

現在的學生在自我職業定位上發生了偏差，大部分學生在報考專業時是盲目的，不清楚自己學習這個專業三年后能干些什么;而面對就業眼高手低，對于一些比較基礎的崗位和不夠光鮮的崗位少有問津，而這些崗位恰恰是高職學生對口崗位。

職業教育在以就業為導向的，學校往往重視學生的職業技能和知識的培養，卻忽視職業道德和職業行為習慣等方面的系統教育，而企業重視的是學生的隱性職業素養。

如何加強職業生涯規劃教育呢？①第一學期開設專業認識實習，使學生正確地認識日后所從事的崗位;②將職業生涯規劃課程融入專業課程教學中，由從事過某些崗位的專業課各位教師現身說法;③聘請行業的能手或往屆優秀畢業生做職業生涯規劃交流，加強學生的職業信念。另外，高職學生職業素養的培育需要在學習實踐和工作中逐步培養，需要高職學校引導學生合理地進行職業生涯規劃。

（二）深入校企合作，提高專業教師的職業技能

高職學生職業素養的培育需要在學習實踐和工作中逐步培養，校企合作是提升學生職業素養培養的必經之路。特別是移動通信專業，面對移動通信技術的飛速發展，怎樣確保學生出了校門不被行業淘汰。

校企合作可以彌補高職院校實訓實踐設備不足，“雙師型”師資匱乏，學生就業目標盲目等問題，校企合作一方面，能夠使學生直接參與和體驗到業管理、經營和生產等環節，學生直接與師傅學習請教，直接接觸行業的前沿技能，增強了就業競爭力，完善了自己的職業素養，最終實現職業理想。另一方面，校企長期穩定的合作關系，能夠促進符合崗位職業能力需求的課程體系的開發，確保人才培養目標實現。

深入企業合作的同時鼓勵專業教師進行崗位實踐，提高教師的職業技能。

（三）加強學生管理，促進學生自我提升

移動通信技術發展飛快，學生畢業后需要不斷的學習與自我提升。通信與企業的交流發現學生的學習能力、自我約束能力差，自我要求低。針對這種現象加強學生管理，在課堂教學中，要重視學生的反饋，要根據學生的實際情況調整教學進度、教學內容和教學方法，在知識和技能的培養與教授的同時，注重學習習慣和學習能力的培養。針對學生電子產品使用率高的特點，開發線上線下的網絡學習資源，為學生提供不受時間和空間限制的學習環境。在實習和社會實踐方面，要加強管理，杜絕虛假實習現象的發生，保證在實習和實踐中真正有收獲。

四、總結

隨著移動通信技術的飛速發展，對移動通信技術專業學生的職業素養要求越來越高，只有在學習的過程注重自身職業素養的培養，不斷的完善提升自我，才能在激烈的就業競爭中脫穎而出，實現自身價值。

參考文獻

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【項目名稱】 吉林電子信息職業技術學院院級項目：基于企業需求的高職通信專業人才核心職業素養研究。

【作者簡介】 孫妮娜（1982—），女，碩士，研究方向：通信技術。