支架式教學模式下幼兒園數學教學活動的實踐

摘 要：隨著我國幼兒教育改革的深入，傳統幼兒園數學教育過程中存在的不足也逐漸凸顯出來，為了從最大程度上扭轉原有幼兒園數學教學中存在的不足等問題，支架式教學模式應運而出，越來越多的教育工作者們希望通過這一教學模式的應用提升實際幼兒園數學教學的效果。由此，本文擬針對應用支架式教學模式的原則進行闡述，從而探究支架式教學模式在幼兒園數學教學活動中的應用實踐，希望能夠對未來幼兒園數學教學提供幫助。

關鍵詞：支架式教學;幼兒園;數學教學

支架式教學模式的首次提出是在1976年，在經歷了數十年的發展之后，現階段幼兒教育中比較常見的支架式教學模式一般都是指有教育者將對知識比較成熟的理解傳遞給受教育者們的一種方式，在這一環節，支架式教學模式的應用不僅能夠在一定程度上幫助幼兒樹立基礎的數學思維，同時也能夠在一定程度上實現對幼兒階段思維水平的培養[1]，所以，越來越多的幼兒教育工作者們重視到了支架式教學模式在幼兒園數學教學中的應用，并希望通過這一應用能夠幫助幼兒們積攢更多對數學知識的了解。

一、支架式教學模式應用的原則

結合以往筆者在江蘇省開展幼兒數學教育的經驗，筆者認為在未來的幼兒數學教學過程中如果想要實現這一模式的的應用，就應秉持著將幼兒個體性和整體性相融合、系統性和層次性相融合等多方面角度相融合的原則設計后續支架式教學模式的課程，以此實現循序漸進地幫助幼兒獲得成長的目標，推動未來幼兒數學教育的發展[2]。

二、支架式教學模式在幼兒園數學教學中實踐的路徑

結合上述研究，筆者認為在未來幼兒園數學教學的過程中如果想要凸顯支架式教學模式對數學教學的積極影響，就可以從下述幾個方面入手并針對性得予以開展：

（一）分析活動內容，構建教學支架

結合以往的幼兒數學教學經驗，筆者認為在實際的幼兒數學教學支架式教學模式應用過程中，首先，應做的就是結合實際的教學目標，科學、系統的為幼兒構建教學支架，幫助幼兒在科學的引導下實現對預期知識的學習效果[3]。如在進行幼兒數學教學內容《不一樣的車牌》課程開展過程中，筆者就以幼兒日常生活中比較常見的車牌為例，讓幼兒通過對日常生活中相關事項的觀察，了解不同數字組合所帶來的不同內涵，以此實現對幼兒數學的教育目標，幫助幼兒在這一階段教育下樹立基礎的數學理念[4]。與此同時，在幫助幼兒們樹立了相關知識理念的同時，筆者認為就可以結合幼兒對數學理念的接受程度為其構建支架式的教學支架，通過為幼兒設計富有趣味性、挑戰性的場景模式的方式，讓幼兒自主得參與到活動中，探究“不一樣的車牌”的不同含義，以此實現預期對幼兒群體數學教育的目標。

（二）構建新穎的教學組織形式

對于幼兒教育而言，受傳統幼兒教育思維的影響，很多教師在開展數學教育的過程中會呈現出比較明顯的“形式大于實質”問題的出現，所以，在未來的幼兒數學教育過程中，教師應針對這一問題針對性得予以改革，結合幼兒對于課程的實際需求，針對性得為幼兒創設教學情境或組織形式，以此提升幼兒對于課程的接受程度，推動后續基于支架式教學模式下幼兒數學教學工作開展[5]。比如，在進行幼兒數學教學活動《不一樣的車牌》教學過程中，教師就可以將生活中常見的4S店場景展現在幼兒的面前，并隨機讓幼兒抽取3個不同的自然數進行隨機的整合，以此通過能夠讓幼兒切身參與進來的方式構建數學理念，為其后續相關數學知識的學習奠定基礎。

（三）完善傳統數學教學的評價方案

在完善實際幼兒數學教學模式的基礎上，為幼兒構建科學的教學評價方案也是未來幼兒數學教學過程中不可忽視的重要組成部分之一。由此，筆者認為在未來的幼兒數學教學過程中，教師應秉持著評價內容、評價方式以及評價主體之間的多元化來構建相關的教學評價方案，以此實現對幼兒多方面能力的查驗，同時為幼兒后續成長奠定夯實的基礎。比如，就這一教學評價方案的完善環節而言，筆者認為，首先，應從教學中涉及的多方面內容入手開展對幼兒能力的測評，確保這一測評環節的多樣性同時最大程度上實現對幼兒測評的準確性;其次，應選擇多樣化的評價方式，拓寬幼兒對評價的接受來源，同時幫助幼兒更好地認知自我，以此實現支架式教學下幼兒數學教學的目標。

綜上所述，隨著幼兒教育改革的推進，支架式教學模式在實際幼兒數學教學中應用的重要性也逐漸凸顯出來，結合現階段我國江蘇省幼兒教育的實際情況，筆者認為在未來的教育過程中應從上述三個方面入手，針對實際的幼兒數學教育模式進行改革，從而推動未來幼兒教育的發展。

參考文獻

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[2] 季越.淺談維果斯基教學思想對幼兒園教學的啟示[J].科學大眾（科學教育），2019（8）：93.

[3] 高鷺.支架式教學策略下幼兒園新手型教師參與式培訓的研究[J].課程教育研究，2017（40）：177.

[4] 王輝洪.支架式教學在幼兒建構游戲中的運用研究[J].成才之路，2017（26）：32.

[5] 吳躍躍，侯杰.基于支架式教學理念的幼兒園歌唱活動教學研究[J].教師教育論壇，2015，28（12）：50-52，79.

【作者簡介】 陳菲（1994—），女，本科，研究方向：學前教育。