淺談高校大學生就業質量提升問題

張琴琳

摘要：當前高校大學生就業難的問題，成為人們關注的重點。本文將針對高校大學生就業質量的提升進行具體的探究，并提出一些建議，引導大學生樹立正確的就業觀。

關鍵詞：高校大學生;就業質量;探究提升

大學生在畢業之后，由于對職業的訴求和現實有所差距，缺少職業素養，無法適應社會的發展需求。心理承受能力較差缺乏社會經驗經常離職跳槽，這些都影響到了大學生的正常就業。在引導大學生高質量就業的過程中，高校應該發揮重要的作用。

一、大學生就業現狀

（一）大學生的專業水平與能力有待提升

為了更好的適應社會的發展，滿足當今社會對人才的需求，高校大學生必須擁有較強的專業能力與水平，這樣才能夠支撐自己在社會當中占有一席之地。就目前來看，很多高校大學生在畢業之后，都難以找到工作，其主要原因就是因為他們自身的專業水平與能力不足，缺乏技術培養知識含量，不滿足企業招聘的各項需求。而很多大學生雖然明確這些問題，但依然我行我素，不注重對自己能力的培養與提高。其次，在應試教育的影響下，大學生只能局限于一定的框架而進行發展，實習的機會少之又少，所能從事的工作空間也受到了一定的局限，在一定意義上限制了大學生的就業。

（二）招聘應聘信息不匹配

隨著信息技術的不斷普及，各大網站所提供的招聘信息更是層出不窮，這些網站發布的招聘信息看似待遇優厚，實則暗藏玄機。在這天花亂墜的招聘信息中，學生甚至無法判斷招聘信息的真假，因此也會錯過很多真實的招聘信息。另外，很多企業在招聘員工時，所發布的招聘信息存在偷換概念的現象，這雖然能引來關注，但實則屬于詐騙行為，例如，在深圳有一個中介公司，招聘信息上寫著招聘應屆本科畢業生，每月工資8000起步，然而，這并沒有指明工作時間和工作地點。而8000元的工資也只是紙上談兵，很多大學生就職以后，才發現工作時間高達每天15個小時。這種不管概念的招聘行為，違反了相關的法律法規，所以很多大學生在就職以后發現這些問題就紛紛離職，社會中沒有工作的大學生也因此逐漸增多。

（三）就業觀念沒有及時更新

現如今很多大學生都存在就業思想上的誤區，他們認為在大學畢業之后應該到大企業尋找工作。這種思想忽略了自身專業水平與能力，以及當時所處的就業環境，這屬于就業觀念的問題，在大企業中就業就必須擁有較強的工作能力和專業水平，能夠更好地適應和調整自己的就業心態，使自己能夠完全投入到工作當中，而大學生在就業過程中完全忽略了這一點，只是講求只要接受了高等教育，就必須去大企業中就業，不管這個工作是否跟自己學習的專業沾邊。企業的招聘人員所樹立的就業觀念也存在一定的偏差，他們招收畢業生時，不僅要求學生擁有兩年以上的畢業經驗，而且必須是名牌大學畢業的才可以考慮是否擁有資格入職。

（四）大學生心理抗壓能力較差

很多大學生在畢業之后找到工作，由于在大學中接受的實習機會較少，實踐經驗不夠豐富，因此往往忍受不了在工作當中所負擔的壓力，例如在上述中的所說的深圳中介公司當中，職工每天要工作15個小時，去除休息時間和吃飯時間，工作時長也超過了十小時，我國有相關法律法規規定員工工作時長不得超過八小時，但是作為企業中市場營銷職位，必須隨叫隨到，需要時刻遷就顧客的時間。除了這種情況外，很多企業還要求員工進行加班工作，雖然加班有補貼，但是每天晚上都要熬到很晚，剛入職的大學生，很難適應，因此會出現抵觸心理和厭煩心理。

二、提升大學生就業質量的意義

就業是民生之本，是經濟社會發展過程中必要的基礎。只有確保大學生能夠高質量的就業，才能夠確保國家的經濟能夠和諧穩定的發展。大學生這個群體素質較高，掌握的技術比較先進，人力資源水平也比較高，如果合理的投入經濟活動，就能夠創造更多的經濟效益，這是普通勞動力所無法比擬的。根據精英理論能夠得知如果精英群體處于社會的底層，長時間的精神訴求，無法得到滿足就會導致社會失衡。從勞動力市場的層面來看高校生和普通的勞動者相比，就是精英。如果不能解決高校生就業的問題就可能會帶來一系列的社會問題。

三、提升就業質量的策略

（一）加快學科專業結構的調整

面對大學生就業難的問題，高校應該加強對大學生所學習的專業課程結構的調整。首先要培養大學生的專業知識，提高他們的實踐能力，從而在根本上加強大學生的綜合實力。學生步入大學之后，在學習上會有一定的懈怠，因此存在專業知識積累較少，能力水平不足的問題。所以針對這一現象，各個高校必須從大一就開始督促學生，使學生認識到當今社會嚴峻的就業形勢，從而加強自身的學習，要制定教學目標，引導學生做好職業規劃。[1]除此之外，高校也應該增添許多新興的熱門的專業，使學生能夠交叉學習，從而更好地提高學生的專業水平與能力。

（二）加強就業機構的建設和完善

為了能夠讓學生更好的適應現在的就業環境，滿足當今市場對畢業生的就業要求，高校應該加強對就業機構的建設與完善，使學生有更多更好的平臺實踐，積累更多的實踐經驗，例如學校可以建設一些創新機構、指導中心或者就業社團，積極呼吁學生參加，大力宣傳就業工作的優勢，這些機構都能夠培養大學生的創新能力，鍛煉他們的創新思維，給他們在活動當中能夠學會如何為人處事，如何與人溝通，有利于以后更好的就業。當然，高校在組建就業機構時，要選擇優秀的師資團隊，這樣才能夠更好地解決學生就業困惑，幫助學生更好的鍛煉意志，磨煉體魄。[2]

（三）引導學生學會自我調整

在大學生畢業之前，學校都會給予他們一定時間進行實習，在這個過程中，教師應該主動引導學生，關心學生，要及時的對學生進行心理疏導，教會學生如何緩解壓力。學生自身也要保持時刻警醒的狀態，實時關注自己的心理健康問題，做好自我疏導，自我鼓勵，化壓力為動力。當然，學校在教育方面也不能忽視，應該開設相關的課程對學生進行心理疏導，為學生實習及以后的就業提供堅實的心理保障，從而潛移默化中增強學生的抗壓能力。[3]

（四）建立完善的就業指導服務體系

學校應當建立一個就業指導服務機構，其中包括了學校的輔導員專業的教師，以及各院系的工作人員。在全員參與的過程中給學生提供全方位的就業指導服務。此外針對學生也應該做好就業指導教育工作要把學生教育和就業教育結合在一起。在學生入學期間就引導學生為學生做職業生涯的規劃。讓學生暢想自己的未來，為自己的發展做一些計劃。在學生在校期間要組織學生參加不同的專業技能大賽或者是職業規劃賽。只有這樣學生才能夠開始思考未來的就業發展。針對學生的不同階段都要開設專業的就業課程，引導學生就業創業給予學生更多的指導。可以模仿研究生的發展模式，給予每一個學生配備專業的就業指導老師。此外每一年也要開設畢業生的洽談會，引導更多的企業走進學校進行人才的招聘。

四、總結

高校生的就業指導工作要求有較高的實踐性，這需要學校各方面的支持，這不是一個臨時性的短暫性的工作，而是一個長期的工作。作者認為，高校輔導員長期處于學生工作的第一線，應該將為學生提供就業指導建立在輔導員自我成長、學生自我成長的基礎上，以社會、行業和學生需求為切入點，為學生提供個性化、全方位的就業指導服務，確保學生就業工作順利開展，促使學生順利就業。

參考文獻：

[1]孫萬超.當代大學生就業心理問題剖析與自我調適[J].高等教育與學術研究，2008 （9）：59-62.

[2]劉春雷.當代大學生就業心理問題及其影響因素[D].吉林大學博士論文，2010.

[3]耿兵，段玲.發達國家創新創業教育發展的啟示[J].創新與創業教育，2010，1 （3）：19-23.

（通訊作者：羅少松）