探析如何運用信息技術提高中學數(shù)學教學效率

摘?要：在當前的生活中，信息已經與我們的生活緊密相連，我們的生活和學習需要各種信息的支持，各行業(yè)的發(fā)展也對信息產生了極大的依賴性。

面向初中生展開數(shù)學知識的講授，信息技術同樣變得不可或缺。新課改提出應該在初中階段開始推進素質教育，以多種方式提高學生的知識素養(yǎng)。作為一門以抽象知識學習為核心的學科，在數(shù)學學習中，很多學生都存在學習上的短板，而信息技術能夠有效地解決這一問題。

關鍵詞：信息技術;中學數(shù)學教學;信息化教學

一、?利用信息技術提高中學數(shù)學教學的現(xiàn)實意義

提及當前的社會，人們往往會用信息時代來形容，這是因為我們當下生活的時代已經是一個信息爆炸的時代，我們現(xiàn)在的生活已經無法從信息世界剝離出來。信息技術已經在社會發(fā)展的各個方面發(fā)揮作用，各行業(yè)也在信息技術的影響下，出現(xiàn)了發(fā)展形態(tài)的變化。基礎教育作為社會發(fā)展中至關重要的一環(huán)，同樣無法回避信息技術的影響。

信息技術與各學科的融合正在不斷的加深，特別是在數(shù)學學習中，信息化技術憑借著動態(tài)展示效果，為數(shù)學課堂注入了新的發(fā)展活力。結合這種背景，初中數(shù)學教師應該關注信息技術與自己的課程設計的結合，在課堂中靈活地進行信息技術的應用，利用這些新的技術刺激學生更好的學習數(shù)學，并通過信息技術的支撐作用，為學生更好地展示各種數(shù)學原理及公式推導過程。

（一）立足教學目標之上展開信息化教學

數(shù)學本身最大的特點就是需要學生進行抽象思考，對于這種思考方面的要求，讓學生數(shù)學學習必然存在一定的難度，所以教師需要進行情境的設置，才能夠讓學生較長時間的投入精力，并逐漸刺激學生產生數(shù)學興趣。在這種需求之下，初中數(shù)學教師應該善于引入信息技術，在自己的課程設計中，利用多媒體工具，完成信息化情境的創(chuàng)設，讓學生帶著興趣學習。

多媒體設備是以信息技術為支撐的教學工具，對這些工具進行應用，可以改變老師呆板的教學模式，讓學習的過程變成一個動態(tài)的演變過程，學生的理解也不再是憑空的想象，而是有了具體的依據(jù)，這種情境下形成的認知必然是流暢且深刻的。另外，圖形也能夠讓學生產生更大的興趣，相對于文字，圖形和聲音的吸引力顯然更高，可以有效地解決學生注意力不集中的問題，讓學生逐漸地形成數(shù)學學習的興趣。另外，憑借著信息技術下多媒體靈活多變的輔助功能，學生可以展開知識點的動態(tài)學習，這種強大的工具性特點讓學生可以更好地完成知識點的系統(tǒng)化梳理，建立起自己的數(shù)學知識體系。

（二）立足信息技術功能之上打破傳統(tǒng)教學桎梏

初中生的生活閱歷決定了他們無法對一些模型和數(shù)量化的圖形進行清楚的認知，各種知識的講解也比較的枯燥，常常是學習完之后，學生還是不知道到底為何物。此時就可以引入信息技術，利用多媒體工具進行flash動畫的制作，將各種模型的活動進行初始化的動畫設置，讓學生利用小動畫對數(shù)形結合形成基本的概念，然后在通過多媒體課件來展開學習，這種方式可以改變教學模式上對于事物表達的局限，強化教學的有效性。

二、?初中數(shù)學教學中合理運用信息技術的優(yōu)勢因素

（一）以情境調動學習興趣

初中生活潑好動，對于新的事物有比較強的接受能力，多媒體課件可以直觀的進行數(shù)學圖像的展示，能夠吸引學生感知數(shù)學情景，并在豐富的數(shù)學素材和動態(tài)展示中，自然地投入到學習中。多媒體工具通過具體的情景創(chuàng)設，讓學生沉浸在數(shù)學氛圍中，能夠有效提高學習質量。

（二）以動態(tài)過程演繹靜態(tài)原理

初中生雖然開始接觸各種學科的知識，但是其思維習慣依然是感性思維，多媒體的動態(tài)展示與這一特點是相符合的。初中數(shù)學教學中，利用多媒體工具對各種教材的內容進行展示，利用動態(tài)展示工具，對各種靜態(tài)的數(shù)學原理和概念進行展示，并融入聲光元素，能夠讓初中生在感性思維基礎之上迅速地理解知識點。

（三）立足過程展示引導學生自主探究

新課標提出應該讓學生可以獨立學習和探究，而這需要一個完整且系統(tǒng)的學習環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂中，學生只能夠聽老師講課，不能自主的表達和思考，這不利于挖掘學生的思維能力。多媒體教學工具的應用可以讓各種數(shù)學概念編程一個個有趣的符號，引導學生自己探索學習，逐漸養(yǎng)成獨立思考的習慣。

三、?初中數(shù)學教學中運用信息技術的作用研究

（一）提升學生發(fā)散思維的能力

多媒體工具將文本、動畫、符號及聲音融合起來，對于同一個知識點和元素的展示，可以以更多的方式來進行，這對學生的吸引力更強，能夠為學生的歷屆活動提供支持。

例如在應用題的學習中，多媒體能夠將應用題的內容進行動態(tài)化處理，這讓學生可以直觀地發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學原理，并能夠通過動態(tài)演示來進行多個環(huán)節(jié)的思考，最終不斷提高自身發(fā)散思維的能力。

（二）提升學生數(shù)學學習興趣

興趣對于一個人的驅動作用是非常明顯的，所以在數(shù)學學習中更要關注興趣的應用。數(shù)學老師應該結合學生的性格特點，從年齡特點入手，創(chuàng)設與學習內容相匹配的學習情境，讓學生在多媒體工具的支持下，對數(shù)學課堂形成新的認知。

（三）降低數(shù)學學習難度

數(shù)學學習中，多媒體工具的應用可以將此前一些抽象的思考過程具象化，并通過動態(tài)的演示來幫助學生理解，這可以有效地降低學生的思考難度。

例如在圓面積的公式學習中，對于面積公式的推導過程學生在理解起來是比較困難的，對于化圓為方的過程也無法進行抽象思考。此時筆者引入了多媒體教學工具，將兩個圓形進行平均分割，以紅藍表示，然后再對半圓進行8等分，就小圖形以動態(tài)的過程進行排列，最終建立長方形，進而展開16.32等份，這種動態(tài)的過程可以向學生展示，分的份數(shù)無限增多，圓形就無限接近長方形，同時在旁邊同步展示長方形邊長與圓形的周長之間的關系，及長方形的寬度與圓半徑的關系等公式，幫助學生將抽象與直觀組合起來，讓學生可以通過直觀的觀察和思考來最終得到圓面積的計算公示。這種方式弱化了學習難度。

（四）增強學生理解力

多媒體工具的應用，是融合了多種元素的，利用這一工具進行數(shù)學學習過程的展示，不僅可以將抽象的原理進行動態(tài)的展示，還能夠將各種枯燥的知識點具象化，這能夠讓學生擺脫數(shù)學學習的乏味，重新對數(shù)學產生興趣。

此外通過多媒體工具能夠對一些概念、原理進行圖像式展示，利用動畫完成推導過程，學生就能夠根據(jù)演示的過程逐漸的理解抽象的知識點。比如周長和面積概念的學習中，計算機工具可以直觀的進行周長及面積的范圍展示，計算機屏幕上可以對長方形周長進行顏色加深和閃爍效果設置，讓學生直觀地觀察到周長的內容是什么，進而通過一個接點的斷開，逐漸將邊長演變?yōu)橹本€，學生對于周長就會產生直觀深刻的認知。

（五）由淺入深提升學生思考能力

數(shù)學教學中，如何根據(jù)抽象的原理進行實踐操作始終是學習的難點。而利用多媒體教學工具，學生可以對各種符號和公式進行操作，根據(jù)自己的語言邏輯關系完成各種符號的排布，最終推導出自己認識到的各種原理，并通過這種原理對具體的問題進行解決。這種直觀動態(tài)的學習方式，能夠加深學生的理解，讓學生可以從中產生更多的思考，以虛擬的過程幫助學生形成牢固的知識經驗，刺激學生獨立探究，自主思考，在吸收新知識的同時，對新舊知識的關聯(lián)進行思考。

例如在三角形面積公式的學習過程中，學生在學習完了三角形面積中涉及的各種概念和元素之后，無法流暢的推導出面積計算公式，此時可以用多媒體課件來完成三角形面積公式的推導過程演繹。將兩個完全相同的三角形進行拼接，讓學生來觀察這種拼接活動后，可以得到的圖形有什么特點，讓學生了解三角形與正方形和長方形等形狀的具體關系，然后讓學生自己觀察拼接圖形最終的邊長與三角形最初的邊長有怎樣的關聯(lián)，并鼓勵學生獨立地進行計算公式的推導。這種參與性，讓學生可以直觀的感知數(shù)學的演變過程，改變數(shù)學晦澀難懂的既有印象，讓數(shù)學活動起來。

四、?總結

總之，無論在什么樣的概念學習中，多媒體工具的應用都是可以對數(shù)學學習產生輔助作用的。在數(shù)學教學中，教師應該有意識地利用多媒體工具進行教學活動的設計，利用多媒體教學工具來幫助學生更好的理解數(shù)學原理，通過可視化的特點，刺激學生對數(shù)學學習產生更強烈的意愿和興趣，并幫助學生建立起發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的能力，從而從根本上提高初中生的數(shù)學素養(yǎng)。信息技術與課堂學習之間的融合已經成為必然的趨勢，教師是否能夠在教學中對這些工具進行有效的應用，直接關系到學生學習的效果和效率。此外多媒體工具的應用，也能夠讓學生對數(shù)學產生不一樣的認知，并激發(fā)更強烈的學習興趣。因此，數(shù)學教師應該主動的探尋信息技術與課堂結合的各種路徑，提高信息技術對于數(shù)學課堂的整體支撐性。

作者簡介：

林倩如，上海市，上海民辦張江集團學校。