以社團活動為載體的學生核心素養(yǎng)培育分析

摘要：學生社團的進行是一種新的教育形式，讓學生在豐富自己學習生活的過程中，通過知識面的拓寬不斷地尋找到鍛煉的機會。尤其是小學生而言，他們的活動時間和地點大多數(shù)還是在校園生活中，小學教師可以積極地將學生自身的課程與社團活動相結合，不斷的注重所有學生自身的興趣開發(fā)。

關鍵詞：社團活動;核心素養(yǎng);小學教育

學生在進行小學教育的過程中，不單單要在學校學到一定的知識，更要通過有效的教育去培養(yǎng)自身的綜合核心素養(yǎng)，讓學生在知識學習能力接受的過程中，同樣培養(yǎng)自身的素質(zhì)和其他能力。為了達到這一目的，學?？梢苑e極開展一些有趣的社團活動。讓學生在社團活動中放松自己的知識學習壓力，豐富自己的課余時間，在拓寬視野的過程中不斷的提高自身的綜合能力，收獲到更多有用的東西。但由于小學生自身的活動組織能力有限，所以學校要積極讓教師帶領他們進行有效的組織，確保活動本身所要具有的教育意義，更加完整的開展社團活動的實踐，以社團活動為出發(fā)點，不斷的培養(yǎng)學生自身的核心素養(yǎng)。讓興趣帶動他們自身的學習欲望，不斷的促進自己能力的提高，使核心素養(yǎng)的培育進程更上一個臺階。但同樣也要尊重他們年齡小、活動能力有限的條件，不斷的使活動更加的符合他們自身，讓他們能夠以群體的形式更加提高自身的社會性實踐體驗，通過社團活動的不斷發(fā)展，使學生身心發(fā)展規(guī)律更加的適應自身內(nèi)在的需要，使生命的成長更加充滿快樂和有趣。

一、 社團活動對培育學生核心素養(yǎng)的意義

小學生正處在自身成長和接受外界知識熏陶的關鍵時期，他們由于自身智力發(fā)展和接受能力的均不成熟，好奇心的引導促使了他們對更加新鮮的事物產(chǎn)生了興趣，吸引他們大膽的去嘗試。小學就是小學，是學生第一次接受義務教育。隨著社會教育的逐漸發(fā)展，繁重的學習任務也同樣讓學生在課堂中的學習壓力漸漸的增強。如果學校單純的以成績的提高去進行知識的灌輸，讓學生不能夠進行好奇心的彌補，那么對于學生自身的核心素養(yǎng)同樣也失去了培育的機會。所以在這樣的背景下，積極開展一些有趣的社團活動，讓學生能夠通過課余時間，在保證知識接受的前提下，更好地去豐富自己的課余生活，使課余時間更加的充滿意義。不斷的減少學生玩手機、聊天等無意義的事情進行，讓他們在參與社團活動的過程中，既鍛煉了身體，同時又形成了更好的素質(zhì)能力。通過豐富多彩的社團活動，綜合提高學生包括團隊合作能力、動手能力以及思維能力在內(nèi)的各種綜合核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、 社團活動的基點

社團活動的基點首先從年級出發(fā)，因為小學不同于初中，它具有六個年級。不同年齡的學生心理特點也是不同的，但是作為社團活動的基點，如果單純的進行一至六年級的分開舉行，往往會造成管理的不順暢。小學教師可以從相近的年齡進行劃分，在設計社團活動的過程中，不僅要注重學生自身的興趣愛好，同時要讓他們在自己的能力下積極發(fā)揮主動性，讓他們?nèi)ミx擇與年齡適當相關的活動，同時讓活動內(nèi)容更加考慮到學生自身的要求。通過能力的充分彌補，讓學生能夠在不同的年齡階段收獲到不同的社團教育引導，讓學生通過社團發(fā)揮自己的特長去調(diào)動自己課堂知識的學習熱情，使社團活動的開展更加充滿意義。同時學校要積極地舉辦相關的比賽，讓相應的社團能夠進行更大基礎上的開發(fā)和利用，為學生提供更多鍛煉自己的平臺。不斷地讓學生在不同層次上進行自我綜合能力的提高，讓零基礎的學生也能夠得到更有效地接受，讓本有基礎的學生得到更專業(yè)的提高，充分讓學生在社團活動中受到科學的引導教育。同時通過年級的規(guī)劃，也同樣保證了社團活動的有效開展。

三、 以社團活動為載體的學生核心素養(yǎng)培育策略

（一）創(chuàng)新社團活動的內(nèi)容與形式

任何一種活動的順利進行都需要一定的組織能力，完善的組織對于社團活動而言是非常重要的。所以，教師在進行社團活動組織的過程中，不僅要充分鄙棄傳統(tǒng)社團活動的落后思想和形式，在積極創(chuàng)新的基礎上，更要進行讓學生喜歡的組織形式，使社團活動的舉辦更加受到學生的歡迎。小學生他們雖然有著旺盛的生命力，但是更多的是自身對于新鮮事物的關注度，從而進行一定的任務完成的。如果單純的進行社團活動，而不注重學生本身的能力需求，即便有教師再好的組織策劃，也不能使更加新穎的社團活動設計運用在學生自身的發(fā)展身上。所以，除了創(chuàng)新社團活動的內(nèi)容形式，還要積極調(diào)動起學生自身的主動積極性，以此來共同促進社團活動的順利展開。通過社團活動提高他們自身的團隊合作能力，引導學生在與他人之間的合作中共同提高自身的任務完成效率，以此來促進自身對于社團活動的能力看待。

（二）促進學生社會化，過程與結果并重

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學技術的不斷延伸，使學生自身受到社會的影響逐漸增大。雖然他們是小學生，但是對于社會的了解遠遠大于之前自身的接受能力。為了更好的使社會引導影響形成更加良好的氛圍，學校要積極通過社團化的競爭，使學生提高自己的競爭意識，也促進自己社會化能力的逐漸提高。不斷的使自身的能力能夠更好的得到展示，也更有效地吸取到其他學生的優(yōu)秀長處，進行自身的能力提高。讓學生在競爭意識的引導下，更加認同自身發(fā)展的一定規(guī)律，愿意沉下心來去進行更加深刻的活動認識和自我能力的提高，而非只是在表面進行興趣的模糊不定的選擇。同時也要引導學生學會看重過程，用平等的眼光去對待過程，而非一味的注重結果。因為活動的進行對于學生的影響而言，重在過程的影響，許多有效的意義學生是看不見的，他們往往更加注重的是比賽的成績，忽視了培養(yǎng)階段自身能力的提高有多少，忽視了自身更長遠的意義影響。盡管有更加合理的引導性管理機制，但是學生自身心靈的評價往往對社團活動的開展更加重要。如果學生產(chǎn)生了畏懼失敗的心理，即便他們敢于去競爭，但是對于自身的承受能力還是不能達到一定的鍛煉。

（三）立足發(fā)展規(guī)劃，提升核心素養(yǎng)

相關社團的指導教師也要積極不斷的豐富社團活動的內(nèi)容，讓學生能夠根據(jù)自己的特長和興趣愛好進行一定的選擇，在選擇空間的廣泛涉及下更好地形成自己發(fā)展的欲望。同時，社團指導教師要積極引導學生進行發(fā)展規(guī)劃，讓他們隨著自身成長的計劃不斷地朝著一個目標去進行努力，以此在這個過程中提高自身的核心素養(yǎng)。同時在舉辦其他社團活動的過程中也要進行有計劃的活動指導，要積極總結學生自身通過活動所獲得的能力以及所存在的缺點。積極吸取經(jīng)驗彌補不足，讓學生在發(fā)展自己特長，提高自身能力的同時，更加愿意在完善的過程中提高自身的綜合能力。因為社團活動不僅僅是一個人的活動，積極組織學生進行心靈的交流，更好地進行能力的互幫互助，同樣也為學生形成了一個很好的社交圈，讓他們在團員的共同幫助和交融下去一起解決問題，一起挑戰(zhàn)難度，不斷地提高自身的思維能力，更好地促進自身的心靈成熟。

（四）增強自我認知，激活認知規(guī)律

活動的進行需要學生的全面發(fā)展，而學生的全面發(fā)展只有學生自身才能知道，他們?nèi)鄙倌姆矫娴哪芰Γ枰谀姆矫孢M行更多的努力。所以，不同的社團活動要在學生自身的需求下進行一定的活動舉辦，社團指導教師可以積極通過調(diào)查問卷的方式調(diào)查學生每一個人想要參加哪些項目，喜歡哪些項目，由此進行一些綜合和整理，讓學生的心中所想的活動能夠得到安排。這樣不僅充分尊重了學生的選擇，同時也讓他們更好地形成自身對于活動的積極參與性，讓他們成為活動的主人，不斷地進行互動，順利地展開社團活動。同時要積極的進行階段性的調(diào)整，使學生在活動中不僅增強自己興趣的滿足，同時也要做到能力的提高。他們的年齡比較小，對于外界和自我的認知都是從表面上開始的。對于活動也同樣如此，但是我們要在社團活動中積極給學生營造一種更好的認知規(guī)律，更好的活動氛圍，讓他們能夠在發(fā)展自身的同時促進自身認知能力的提高。

（五）重視對學生個人潛能的挖掘

學生有自身所存在的興趣，出發(fā)點自然也存在與他人不同的潛能發(fā)揮。如果他們的潛能能夠在小學時期便有效地挖掘出來，對于自身的成長和未來的發(fā)展是非常重要的。尤其是對小學而言，學生的潛能是挖掘的關鍵時期，而積極的社團活動便是挖掘?qū)W生個人潛能的優(yōu)秀出發(fā)點，因為學生如果對于學習有潛能，那在課堂內(nèi)便可以更好的進行。但是潛能的方向是無窮無盡的，積極通過社團活動可以彌補更多課內(nèi)完成不了的潛能挖掘，讓學生更愿意去在社團活動中通過動手能力的實踐，不斷地發(fā)現(xiàn)自身本沒有的性格特點和能力。通過自身的學習，不斷的認識到興趣帶給自己的快樂，讓自己能夠在大膽展示的環(huán)境中更好地表現(xiàn)自己的綜合能力，逐漸地使能力的培養(yǎng)更上一個臺階。

（六）完善對社團活動的評價環(huán)節(jié)影響

社團活動的有效進行不僅需要計劃和學生自身的興趣引導，更重要的是讓學生能夠積極地融入在社團活動改進的評價環(huán)節(jié)中。因為社團活動的效果不僅是從活動舉辦的成果來看待的，積極引導學生去進行一定社團活動的評價，不僅可以使社團活動更加多樣化的進行改進。同時通過學生乃至社團之間小組內(nèi)的客觀性評價，可以使課堂社團活動的整體規(guī)劃變得更加完善，讓社團的發(fā)展更加及時的彌補那些不足，充分的滿足學生本不能滿足的需求，提高他們的參與積極性和競爭意識，更好的為后續(xù)的活動展開達到了指導性的改正意義，不斷地使社團活動形成一個良好的運轉(zhuǎn)過程。

四、 結束語

總而言之，社團活動不僅是要提高學生的主體意識，更是要讓他們在面對錯誤、挫折時能夠鍛煉自身的綜合能力，積極通過自身能力的調(diào)節(jié)不斷地促進自身核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，使社團活動的進行更科學地影響自身的成長，使自身在社團活動中接受的一切教育更具核心素養(yǎng)成長的價值。

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作者簡介：周艷婷，甘肅省白銀市，會寧縣如東友好小學。

本文系2019年度白銀市“十三五”教育科學規(guī)劃課題《基于“五彩社團”推動學生核心素養(yǎng)提升的實踐研究》階段性研究成果。課題立項號為：BY[2019]G453號。