家園攜手促幼兒自護能力提升的實踐研究

摘要：從幼兒階段開始就應該教會孩子們怎么保護自己，自護能力是幼兒必須要具備的基本能力。家長作為孩子們的啟蒙老師，一定要參與到幼兒教育工作中，僅僅憑借幼兒園單方的力量無法保障教育效果，因此，在提升幼兒自護能力方面也需要廣大家長積極配合，積極參與到其中，共同提升孩子們的自護能力，讓幼兒能夠更好地保護自己，減少不必要的傷害，降低意外事件的發生率。筆者結合自身的工作實際，就實現家園共育、促進幼兒自護能力提升相關問題展開了詳細的探討，首先意識高度明確了提升幼兒自護能力的價值，然后分析了幼兒自護教育的基本內容，最后重點提出了家園聯合，提升幼兒自護能力的有效手段。

關鍵詞：幼兒;自護能力;家園;共育;聯合;攜手;提升;實踐

一、? 前言

幼兒具有一定的自護能力，可以識別一些危險，并且自己保護自己的安全，最大限度地減少外部不良因素對自己身體的傷害。幼兒階段的孩子十分活潑，并且有著十足的好奇心，但是智力水平及體力水平都發展有限，所以很多行為自己沒辦法預見后果，很多成年人感覺危險的事情，幼兒偏偏喜歡嘗試一下，所以時常發生危險。幼兒園肩負著教育幼兒的重擔，在平時的教學中一定要格外關注幼兒自護能力的提升，但是想要真正提升幼兒的自護能力，單純地憑借幼兒園單方的力量難以實現，需要家長積極配合，實現家園共育是關鍵。

二、 促進幼兒自護能力提升的必要性

（一）符合幼兒健康成長的需求

孩子們從呱呱落地的瞬間就對這個豐富的世界充滿著好奇，不斷地成長，大概在三四歲左右，變得越來越獨立，對于這個新奇的世界自己也更想去探索，去了解，所以到處摸一摸，看一看，感受不一樣的事物，甚至用嘴去品嘗，這就使得很多危險因素圍繞著孩子，如果孩子們自己防護的意識十分薄弱，那么就面臨很多危險，所以促進幼兒自己能力的提升與孩子們健康成長的需要相符合。

（二）滿足時代日益變遷的需求

提升幼兒自己防護的能力，與這個時代日益變遷的需要是相符合的。伴隨著時代的發展，改革開放的進程不斷深入，隨之而來的是多樣化的危險，例如環境惡劣，交通擁堵等，而幼兒年齡小，缺乏安全意識，更不具備有效的自我保護能力，所以哪一個國家其實都是關注幼兒自護能力培養的。這與時代日益變遷的需求相契合。

（三）滿足社會和家庭雙方的基本要求

促進孩子們自己防護能力的提升與社會以及家庭雙方的基本要求相符合。計劃生育政策的落實，提升了家長的受教育水平，很多幼兒都是獨生子女，家長更是溺愛孩子，導致幼兒的自理能力十分欠缺。家長們為了保護孩子們的安全，往往會過分限制，導致孩子們做什么事情都是縮手縮腳，毫無自信，所以不能過分束縛孩子，應該提升孩子們的自護能力，教會孩子們辨別危險，這不僅是幼兒自己發展的需要，同時也是促進一個民族進步的需要，與社會以及家庭雙方的基本要求相吻合。

三、 幼兒自護教育的基本內容

（一）保護好自己的身體

首先，要保護好自己的身體，這是最關鍵的工作。一定要保護好自己的五官和生殖器。保護好眼睛，防止出現眼外傷;保護好自己的牙齒，不吃刺激事物，控制自己，少吃一些零食，不咬手指，不咬嘴唇，學會刷牙漱口;保護好自己的耳朵，有加衣服脫衣服的基本常識，認知氣溫表。懂得男女有別，不可以隨意玩弄自己的生殖器，保護好自己的身體，不能讓別人隨便看。

（二）生活環境中的安全自護教育

生活環境中的安全自護教育包括進餐，飲食，睡眠，防觸電，藥物方面的相關保護內容。進餐防止燙嘴，飲食防止過敏，防止卡喉嚨;睡覺前要洗臉漱口，嘴里不能含東西;防止觸電，遠離電源;學會辨別藥物，不能亂吃藥，不能與其他飲料或者食物混淆了。

（三）意外事故中的安全自護教育

意外事故中也需要學會自我防護，防止燙傷，應該遠離火源，不能在附近玩耍;防止雷電打擊，特別是在雷雨天氣，應該減少外出，不能在大樹底下;防洪水，防地震，防止異物吸入，防止拐騙等等的教育都應該跟上。

四、 家園攜手，共同推進幼兒自護能力的提升

（一）家長和幼兒園都需要了解幼兒階段孩子們的特征

家園配合，共同提升幼兒的自護能力。需要家長和幼兒園都充分了解孩子們的特征。首先活潑好動，逐漸有了自己的想法，但是對于危險的辨別能力較弱，所以安全隱患有很多;其次有了很強的模仿欲望，幼兒對于大千世界充滿著好奇，在興趣的推動下孩子們喜歡模仿，喜歡模仿大人的一言一行。由于缺乏辨別是非的能力，根本不知道哪個動作是正確的，也不知道哪些動作里包含危險;好奇心強，喜歡問為什么。這是家長和幼師都應該注意到的又一大幼兒特征，一定要利用好孩子們的好奇心，真正做到因勢利導，對孩子們有足夠的耐心，給予孩子滿意的答案，在教育孩子的過程中提升孩子們的安全意識。幼兒缺乏生活經驗，同時安全意識十分薄弱，甚至都不知道危險的概念，什么都想嘗試，可能發生誤食，引發火災等等。運動系統發育不完善，缺乏平衡能力，反應不靈敏，活潑好動，容易骨折扭傷。

（二）家園合作理念必須樹立起來，這是家園共育的前提

明確提升幼兒自護能力的意義以及幼兒行為特征的基礎上，需要家園聯合，保障家園共育目標的順利實現。首先，應該樹立合作理念，這是家園實現良好共育的有效前提。幼兒園和家庭密切聯系，使用一切可以使用的資源，為幼兒的安全成長創造條件。家庭和幼兒園在培養孩子方面是平等的，一定要堅持相互合作，相互尊重的基本原則，家長自身的教育水平應該提升。家庭和幼兒園保持高度一致，樹立正確合作理念。幼兒教育與幼兒園教育應該區分看待，幼兒教育內容更加廣泛，家庭教育，社會教育都是包含在其中的。幼兒的啟蒙教師是家長，家長的行為肯定給孩子們留下深深的印記，幼兒在幼兒園的時間有限，很長時間還是在家里的，所以家庭教育十分關鍵。家長應該從幼兒園以及教師那里得到指導以及幫助，掌握好幼兒教育的基本方法，真正發揮家庭的教育功能。幼兒安全自護教育不是一朝一夕的工作，需要融入平時的生活中，還需要長時間堅持，真正體現自護教育的日常性特征。家庭教育環境中，幼兒可以更加自然，更加真實地獲得生活體驗，這是其他教育所替代不了的。所以孩子們的安全自護教育需要家園共同承擔。

（三）家園合作的載體需要豐富

1. 家長委員會有必要成立

結合教育實際，成立家長委員會。當然家長委員會也需要分層次，班級和園級都應該設立，家長委員會成員真正關注幼兒的教育，全面的參與到對于幼兒的管理工作中，將幼兒教育的資源擴展，同時對于家園之間存在的矛盾起到一個協調作用，實現幼兒園的民主化管理。

2. 定期舉辦家長課堂

結合教育需要展開家長課堂，培養廣大幼兒的自護能力屬于教育的普遍要求，定期舉辦家長課堂，詳細講解家庭方的教育方法，盡可能為幼兒的家長提供更具專業化的教育幫助，滿足家長的特殊需求，發揮一對一教育培訓模式的優勢，針對在提升幼兒自護能力過程中存在的特殊性問題，詳細探討，真正做到對癥下藥，將對幼兒的安全自護教育的針對性提升。

3. 家長開放周的設定

有必要開設家長開放周，讓家長走進幼兒園，走進孩子們的學習世界，認知教師，消除家長與教師之間的陌生感。家長走進課堂，零距離的觀察孩子們在幼兒園的一系列表現。了解幼兒園的學習情況，當然也看一看幼兒園教師的管理情況，家長結合幼兒園的教育情況提出自己中肯的意見，幼兒園教師耐心講解，消除家長的疑慮，相互之間建立起相互信任，相互理解，相互支持的友好關系。

4. 親子活動的舉辦

親子活動能夠讓家長直接融入幼兒園階段的教育中，例如親子運動會，親子聯歡晚會等等，邀請的家長應該來自不同職業，考慮到家長自身的工作情況，給孩子們來個“現身說法”例如讓身為駕駛員的家長向孩子們講解一些安全常識，了解不遵守交通規則的危害，列舉一些幼兒相對熟悉的生活實例，對孩子們起到震懾和教育的作用;還可以讓身為警察的家長教給幼兒一些防詐騙，防拐賣的方法，讓孩子不要輕易相信陌生人，防止被拐。

5. 安全自護常識的普及

由于幼兒年齡小，自我保護經驗很是缺乏，但是接受新知識的能力卻很強，所以幼師以及孩子家長一定要告訴孩子們到底哪些屬于危險，對于這些危險如何規避，遇到危險應該怎么面對等等。例如一定要學會合理地穿衣服，一定要保護好自己的身體;喝水的時候一定要試好溫度，不要燙傷;吃魚的適合一定要把魚刺挑干凈，不要卡到喉嚨;過馬路一定要走人行道，一定要遵守交通規則;不給陌生人開門;不跟陌生人走;家里的電器不要隨意亂動;走失了應該報警求助信息時代全面到來，還可以借助視頻，網絡等等，增強孩子們的安全實踐體驗，例如與家長一起編排關于拐賣的小話劇，教會孩子們怎么面對壞人的誘騙。孩子們經過一系列豐富的安全體驗，有了自己的想法，全班同學一起交流互動。

6. 安全教育環境必須強化

家園共育，增強幼兒的自護能力，必須關注環境在培養人才方面發揮的作用，例如在轉角位置或者樓梯口位置貼上安全標識，班級墻面開辟安全常識專欄，家長在家庭裝修，布置和日常生活中，也應該多向幼兒灌輸一些教育理念，真正保障幼兒生活環境以及活動環境的安全。

（四）家園合作成果進一步鞏固，促進共育水平提升

家園配合，共同提升幼兒的自我保護能力，雙方合作的成果需要進一步鞏固，以保證共育水平的提升，首先安全自護教育合力必須配合，家園合作必須要有效;其次安全自護教育成效進一步強化，逐步探索適合幼兒園自身特色的教育模式以及管理模式，形成安全自護教育成果，為孩子們的健康成長保駕護航;幼兒園良好的社會形象牢牢樹立起來，幼兒園領導以及教師將好的精神面貌展示在家長和社會眼前，打響了自己的品牌，有利于幼兒園今后的發展。

五、 結語

綜上所述，家園攜手共同促進幼兒自護能力的提升符合幼兒自身發展的需要，符合社會大環境發展的需要，符合幼兒園的辦學宗旨，當然最重要的是有利于幼兒更好更健康的成長和發展，為孩子們今后的生活奠定基礎。

參考文獻：

[1]易幗敏.家園合作共育促進幼兒安全自護能力發展的實踐與探索[J].青蘋果，2015（7）.

[2]杜愛武.家園合作共育促進幼兒安全自護能力發展的實踐與探索[J].教育教學論壇，2015（4）：253-254.

作者簡介：高麗艷，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區西夏墅鎮中心幼兒園。