游戲化在初中信息技術課堂的應用

蔡娣瑛

【摘? ?要】? 信息化時代背景下，人們的物質生活得到改善，計算機素養成為新時期人才需要具備的素養，信息技術教學成為人們關注的重要教學內容。初中信息技術教學中，知識內容較為抽象，學生的課堂學習和理解中有著一定的難度，因此，應當結合游戲活動開展游戲化教學，構建趣味課堂，加深學生信息技術基礎知識學習，掌握信息技術基本技能，提高學生的信息技術素養。文章中分析了信息技術課堂中游戲化教學的有效策略。

【關鍵詞】? 游戲化教學;初中信息技術;應用策略

隨著素質教育觀念的深入，游戲化教學成為現代教學的重要教學方式，打破傳統教學模式約束，有著非常強的趣味性。初中信息技術課堂中，開展游戲化教學活動，可以調動學生課堂參與積極性，引導學生開展快樂學習活動，開展知識學習和探索活動。在實際的課堂活動中，應當根據教學內容，合理開展游戲活動，真正實現寓教于樂，讓學生全身心投入信息技術課堂學習，提高課堂教學質量，促進學生全面發展。

一、借助游戲開展課堂導入，激發學習興趣

初中信息技術教材中內容較為抽象、知識點繁多，理解和掌握難度較大，在以往灌輸式的教學模式中，課堂活動枯燥無味，學生喪失學習興趣，缺少探究欲望。計算機教學和游戲活動有效密切的關系，在課堂活動中，教師可以引入具有趣味性的游戲活動，優化課堂活動導入環節，為高效課堂構建做好準備。作為初中信息技術教師，應當結合學生的心理特點，設計多樣化課堂教學內容，保證游戲教學順利開展。例如，“文件查找”的課堂活動中，為了幫助學生掌握文件查找的方式，教師可以創設相應的游戲情境，在電腦中隱藏某個電腦文件，組織學生開展相應的尋找活動。具體的游戲活動中，教師向學生提問：“同學們，之前在電腦上存在了一定文件，但是，現在卻找不到這個文件了，你們能幫助找到它嗎？”借助這樣的找一找小游戲，引導學生思考和探究，開展深入的知識學習和探究活動，掌握如何利用電腦檢索功能，尋找想要查找的文件。在游戲活動開展之前，教師引導學生開展思考活動：想要尋找某個文件，第一步需要知道的是什么？我們應當按照怎樣的步驟進行尋找？通過這樣的層層引導活動，幫助學生掌握查找文件的方式，借助找一找的游戲活動，幫助學生學習新知識。

二、借助游戲優化課堂活動，提高探究能力

初中信息技術課堂中，應當注重學生探究能力培養，引導學生開展探究活動，將游戲作為課堂活動主體，借助相應的課堂問題，創設直觀的課堂教學情境，組織學生主動解決問題，深入探究信息技術知識內容，掌握問題解決方式。在實際的課堂活動中，應當注重游戲化教學活動，加深知識內容的學習和理解，解決課堂活動問題。在實際的游戲化教學中，教師應當根據課堂教學內容，選擇合適的游戲方式，保證課堂活動的有效性。例如，“圖片的處理”教學中，要求學生了解圖片處理的軟件，掌握圖片處理的基本方式，能夠利用相應的軟件，加工和處理圖片，制作出符合標準和要求的圖片。在實際的課堂活動中，為了增強課堂活動趣味性，教師組織學生開展“作品競賽”的游戲扮演活動，學生以小組形式參與游戲活動，每個小組展示出自己的作品，由一名代表講述作品的設計過程，匯報作品的設計理念、設計過程，并且做出相應的答辯。在具體的游戲活動中，選出相應的“評委組”，教師可以作為評委組的一員，其他學生以小組形式展示作品，結合相應的作品介紹，根據作品的設計質量，對小組作品進行評分。在這樣的游戲活動中，每個學生都可以參與游戲活動，通過學生課堂活動參與，掌握圖片加工和處理方式，鍛煉學生的操作能力。同時，通過相應的交流和評價，學生可以了解自身的實際優勢和不足，促進自我完善。借助這樣的游戲活動，激發學生學習興趣，培養學生創新能力，引導學生開展自主學習和探索，提高學生的信息技術綜合能力。

三、借助游戲開展訓練活動，提高實踐能力

相對于其他學科來說，信息技術有著自身的特點，不需要學生進行大量的背誦或者掌握大量的公式，信息技術具有非常強的操作性和實踐性，需要學生加強操作和訓練，熟練掌握每項操作技術，完成信息技術教學目標。在實際的課堂活動中，應當注重課堂教學時間的利用，鍛煉學生的信息技術技能。如果采取反復的訓練方式，很容易引起學生的反感，影響學生學習興趣，因此，教師可以借助游戲化方式，引導學生開展訓練活動，提高學生實踐能力。例如，在“制作作文選”的教學中，要求學生掌握文檔使用方式，提高學生的文檔軟件應用技術。打字是學生需要具備的基礎能力，要求學生具備一定的打字速度和準確度。教師可以根據這樣的教學內容，組織學生開展“打字比賽”的游戲活動，加強學生競爭意識培養，借助這樣的比賽活動，讓學生以最快的速度完成同一段文字的操作，準確率最高，速度最快的學生獲得勝利，對于勝利者給予獎勵。通過這樣的游戲活動，激發學生學習興趣，活躍課堂活動氛圍，完成課堂教學目標，掌握信息技術專業技能。

四、借助游戲實現課堂延伸，培養創新能力

初中學生已經具有一定的自主能力和創新意識，在游戲化教學中，應當設計一些具有探索性和創新性的游戲活動，引導學生開展探究和挑戰，在學生主動思考和合作下，完成游戲化活動。借助這樣的課堂活動方式，樹立學生信息技術學習信心，在游戲中體會學習和探索樂趣，構建高效信息技術課堂，培養學生的綜合能力。例如，在“制作簡單的FLASH動畫”的教學中，通過課堂活動學生掌握制作FLASH動畫的技術，并且向學生展示一些簡單的FLASH動畫內容，在學生的觀察和分析之后，布置相應的設計作業，引導學生發揮自己的創造意識，制作相應的FLASH動畫和小游戲，實現課堂教學的擴展和延伸，加深知識學習和鞏固，提高學生的創新能力。在課后擴展中，要求學生之間開展競賽游戲，通過作品設計比賽，評出最為優秀的作品。比賽活動，幫助學生深入理解和鞏固知識，加強了學生操作能力和實踐能力培養。

初中信息技術課堂中，游戲化教學是一種有效的教學方式，提高了課堂教學效果和質量。在實際的游戲教學中，應當根據課堂教學內容，優化游戲活動選擇方式，保證游戲教學的趣味性，達到預期的教學目標，有效地落實寓教于樂，在愉悅的游戲體驗中，加深知識學習和理解，提高學生的信息技術水平。

【參考文獻】

[1]馮小霞.游戲化教學在初中信息技術課堂中的應用[J].科普童話·新課堂（上），2017（5）.

[2]蔣桂芳.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].新課程（中），2019（1）.