構建初中化學體驗式課堂的實踐與反思

周華東

【摘? ?要】? 隨著新課改理念的不斷推進和成功實踐，教育領域因此發生了巨大的變革，社會各界也對相關問題進行了激烈的討論。初中階段的學生需要在短時間之內培養出能夠促進學習成績提升的思維能力，所以，教師原有的教學方法應該跟隨時代的潮流及時進行革新，教師的教學眼光也要因此放得長遠一些，根據學生的實際需求，在原有的基礎上進行教學理念的革新。化學在初中階段占據著重要的位置，是激發學生理科思維意識的重要學科。化學領域的很多理論和概念都是通過生活中的現象得以體現的。因此，化學教師在授課時要注重學生的體驗，從多個角度進行研究，運用多元化的教學策略來提升學生的實際感受，讓學生意識到學習化學知識的重要性。

【關鍵詞】? 初中教學;化學課堂;體驗式教學

初中是學生建立起屬于自己思維方式的關鍵階段，也是學生尋找真正適合自己學習方法的關鍵時期。化學作為一門新的學習課程，需要學生在思考的過程中積極調動自己的理科思維能力。但是初中生沒有豐厚的學習經歷，也沒有足夠豐富的人生閱歷，看待問題的眼光較為稚嫩，在面對新型學科的時候難免產生畏難心理，也無法對其中的深刻內涵形成自己獨到的見解。因此，化學教師應該針對這種現實情況，積極變換自己的教學方式，在課下積極同學生進行交流，了解學生思考過程中的薄弱環節在哪里，針對具體問題運用體驗式教學的思維方式制定新的教學方案，讓學生在實際的感受中體會到化學知識點的核心思想。

一、初中化學課堂現狀反思

初中階段教師的教學是較為繁重的，教師能夠利用到的有效教學時間又是極為有限的，因此在正式授課的時候教師為了盡快完成教學任務，只注重化學基礎知識的講授，在講到實驗課程內容的時候并沒有積極組織學生進行實際的動手操作，導致學生對很多的化學現象以及化學知識點都處于一知半解的狀態，無法真正體會到每個知識點的實際內涵是什么。這種教學模式之下，學生在學習難度更大的課程時便顯得更為吃力。并且，教師在授課過程中并沒有時刻觀察學生的感受，不重視學生的即時反饋，導致教學效率較為低下。事后教師也沒有及時進行教學評價環節，學生無法知曉自己始終不能提高成績的主要原因是什么。所以，教師要順應時代的要求，要為學生的發展前途考慮，在課下時間同學生進行深層次的討論，這樣才能夠了解到學生最需要進行解答的問題是什么，教師以此為據，制定教學方案的時候要給學生深刻的化學體驗，幫助學生切實了解教材的核心內容。

二、體驗式教學模式的主要運用途徑

1.重視化學實驗的實際操作

實驗是化學課程的關鍵環節。從古至今，諸多的化學理論都是通過化學家的反復實驗探究出來的。教師應該意識到實驗課程的重要性，要注重每一節化學課的設置，選取合適的化學試劑和化學器材。學生在自己動手操作時候可以最大限度地提高注意力，全身心投入到實驗課堂之中。化學教師在進行實驗課程的時候先不要將每種化學現象的結論闡釋出來，要讓學生根據自己的生活經驗結合以往學習到的知識進行分析。比如，在講到PH試紙使用的實驗時，學生需要學會用PH試紙來判斷不同溶液的酸堿度。教師先不要告訴學生PH試紙顏色變化的依據是什么，只告訴實驗的注意事項及操作步驟是什么即可，讓學生在親自實驗的過程中去自行總結。這樣，學生才能夠對化學知識擁有更為深刻的印象。學生也能夠透過實驗意識到化學學科的內核是什么。

2.利用先進的多媒體技術創設教學情境

很多初中生之所以對化學知識的學習沒有興趣，很大一部分原因是教師沒有將自己的課堂創設成為一個具有靈性的生動課堂，導致學生容易產生倦怠感，學生在課堂之中的注意力也沒有辦法得到全面提升。因此，教師一定要注重積極變換自己的教學手段，注重提升學生的實際感受，讓學生能夠更為直觀地理解到化學知識的核心思想是什么。同時，教師在進行教學的過程之中也要注重對學生進行思想層面的教學，讓學生意識到化學知識的學習并不僅僅為了自己能夠擁有好的成績，更重要的是利用學習到的知識解決實際的生活問題，使國家的經濟建設能夠有更偉大的進展。比如，教師在講授化肥的相關知識時，可以利用先進的多媒體設備為學生展示出兩組視頻或者圖片，讓學生看到運用化肥的植物長勢是什么樣的，沒有施用化肥的農作物長勢就沒有那么好。這樣，學生就可以通過這種直觀的對比意識到化學知識的應用范圍是十分廣泛的，并且能夠影響國家農業的發展態勢，增強學生內心的使命感，切實體會到化學在學科領域中的重要地位，這種使命感會成為學生的內在學習動力，從而更好地學習化學知識。

3.組織學生利用身邊事物感知化學現象

化學學科實際上是和人們日常生活息息相關的。教師在講課的時候一定要將知識的內涵同身邊事物進行一個有機的關聯。比如，教師在講授各種滅火器的滅火原理時，先不要著急講述其中的化學原理，先讓學生觀察到人們生活中接觸到的所有建筑物內都在較為顯眼的地方擺放著滅火器，這就說明火災的發生會對社會造成嚴重的損失，一旦有火情發生人們可以利用滅火器對其進行控制，將損失降到最小。學生通過這種教學情境就能夠深刻體會到化學知識的運用是格外重要的。在這種情況之下，學生接受教師講課內容的幾率就會大大增加。所以，教師一定要注重情境的創設，讓學生注意到化學知識和人類的生命財產安全是息息相關的，學生便會主動投身到化學學習之中。

化學教師在進行授課的時候一定要積極變換自己的教學策略，在原有的教學理念中加入新的內容，豐富自己的課堂模式，讓學生能夠從多個角度去進行實際問題的思考，切實體會到化學知識對于人類進步和發展的重要性。

【參考文獻】

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