初中體育教學中合作探究精神的培養

蔣紅明

【摘? ?要】? 在未來的學習與生活中，學生會遇到很多無法獨自解決的問題，這就要求他們具有合作精神，通過團隊協作完成某項艱巨的任務。部分體育活動中，需要學生與同學組合成一個團隊來完成老師所布置的任務，在此過程中，學生的團隊意識會逐漸增強。因此，初中體育老師應該開展合適的體育游戲和競賽活動，讓學生在鍛煉身體的同時培養他們的合作精神。本文，筆者對如何在初中體育教學中培養學生的合作精神發表了幾點個人見解。

【關鍵詞】? 初中;體育教學;合作探究

在當今這個社會，人際關系變得十分重要，一個不懂得合作的人很難成就大業。因此，在各科教學中，教師需要有意識地培養學生的合作精神。對于初中體育課程而言，教師應該為學生設計團隊競賽活動，幫助學生增強團隊意識，從而使他們具備合作精神。

一、學生合作精神培養的教學設計原則

初中體育課程與其他文化課程不同，沒有繁多的教學任務，也沒有大量需要完成的書面作業，但是，這并不意味著初中體育老師在設計教學內容時可以隨心所欲，而是應該根據教學目標采用合適的授課方式，以提高學生的身體素質，并幫助他們培養與他人合作的精神品質。如今，人們進行互動的形式大致分為兩種，一種是競爭，另一種便是合作。以競爭方式產生互動的人們只關注自己的個人利益，他們會想盡一切辦法，用一切手段讓自己成為那個榮譽的獲勝者。然而，那些處于合作關系的人們會為了團隊的共同利益而相互幫助，當遇到問題和困難時，也會一起溝通，交流，并相互扶持渡過難關。對于初中階段的學生而言，他們每個人都想獲得第一名的殊榮，然而第一名終究只有一個，所以他們需要與其他同學競爭。雖然競爭可以促使學生激發自己身上潛在的能力，但是這種關系會導致學生之間的關系變得冷漠，學生相互攀比、暗自爭斗的現象普遍存在，甚至還有學生為了成績而大打出手，這將不利于他們心理素質的健康發展。在初中體育的教學中，為了避免這些問題的發生，教師應該將學生之間的個人競爭轉化為團隊競爭，迫使他們以小組的形式合作獲得成功，這樣學生就可以在競賽時充分發揮自己的潛能，當他們付出努力時也會得到別人的認可。同時，為了達到獲勝的目的，小組成員之間需要相互溝通商量對策，在比賽過程中也需要相互幫助，這樣的成功可以讓學生意識到團隊合作的重要性，他們也會因此逐漸具備合作精神。

二、合作教學模式的操作與實踐

合作探究的教學方式要求教師在教學過程中引導學生主動參與到學習中，并與其他同學合作交流、共同探究，一起完成學習任務。合作交流的過程中不僅需要教師與學生之間相互交流，學生與學生之間更要形成一種相互協作、相互溝通的良好關系，從而促使平等、和諧的課堂氛圍的形成。在初中體育教學中融入合作探究的教學模式，要求教師對學生進行分組，然后引導學生自主學習體育知識，積極主動地與組員一起共同分析和探究教師所提出的問題，并勇敢地發表自己的見解。例如，在教授50米短跑的技巧前，筆者就將學生平均分為6個小組，要求他們一起討論怎么才能使自己跑得更快？在討論的過程中，學生都很積極，也沒有出現大聲爭論的現象，課堂氛圍十分融洽。當學生闡述完自己的見解后，筆者便讓每個小組選出一名學生匯報團隊討論的結果，并分析得出這個結果的原因。等到每個團隊都講述完畢后，筆者又讓小組成員一起通過親身實踐來探究自己的想法是否正確。在整個學習研究的過程中，學生都以團隊的形式進行自主學習和實踐，這樣不僅培養了學生們的合作精神，還促使他們養成自主學習和深入探究的學習習慣。

1.創造條件，讓學生主動參與學習

每個學生都希望自己的能力和努力能被老師發現，并獲得肯定。初中體育教師要根據學生希望表現自我的特點，給予學生展現自己能力的機會，促使他們積極主動地學習體育知識與技能。例如，為了讓每個學生都能有機會表現自己，筆者便讓每個學生設計一套熱身動作，并在課堂上輪流帶領其他同學完成這些動作。如果學生想要較好地完成這個任務，充分展現自己的才能，他們就必須在課前花費一定的時間查閱與熱身運動相關的資料，并自主地投入到初中體育課程的學習中，這將有利于初中體育教學的高效開展。

2.營造教學環境，創設競爭情境

在初中體育教學過程中，教師合理開展團隊競賽活動能夠促使學生充分發揮自己的潛能，還能使他們意識到團隊合作的重要性。例如，在學習接力跑的技巧時，筆者帶領學生了解了接力跑的概念，然后要求學生自愿組成四人小組，要求學生進行接力比賽，用時最短的小組獲勝。在比賽的過程中，學生們都十分賣力，在此之前很多學生都意識到了只有組員之間相互配合才能取得最終的勝利，所以他們在比賽前也積極地進行討論，并合理安排了各自的任務。這種開展體育競賽的教學方式，不僅幫助學生學習了接力跑的技巧，鍛煉了自己短跑的能力，還對培養學生的團隊意識和合作精神有所幫助。初中體育老師應該為學生創設競爭的情境，讓學生在競爭的同時不斷增強自己的身體素質，激發他們身上潛在的能力。小組競賽的開設，還能使學生真正體會到團結就是力量這一眾所周知的道理，促使他們在未來的生活、學習或者工作中能夠融洽地與別人交流、合作。

3.引導發現，探究創新

現如今，很多人認為想要獲得較高的體育成績，學生只需要有較好的身體素質就足夠了。其實并非如此，良好的身體素質只是基本的條件，學生還需要在學習的過程中探究怎么才能更加規范、更加優秀地完成學習內容。在初中體育的教學中，當學習某項技巧時，為了使學生對該項目有所了解，初中體育教師可以為學生留下幾個相關的問題讓他們自己解決并實踐探究，促使學生主動學習和探索體育知識，讓他們手腦結合促進創新能力的提高。同時，初中體育教師在培養學生的合作精神時，要根據學生的心理特征設計合適的體育活動，千萬不能為了適應教學的潮流，而隨意濫用合作教學。