小學數學教學中滲透情感教育

薛應洪

【摘? ?要】? 新課程改革背景下，小學數學教師要滲透情感教育，保證學生快樂地學習，幸福地學習，從而提高教學質量。

【關鍵詞】? 情感教育;師生關系;學習興趣

小學生年齡小，心智發展不成熟，教師要運用情感教育，激發小學生的學習興趣，培養小學生熱愛數學學習的情感，產生濃厚的學習興趣，讓小學數學走進學生的內心世界。

一、用心關愛學生，構建美好的師生關系

教師要用心關愛學生，讓小學生從內心深處感受到教師的愛心和暖意。教師可以通過自己的一言一行來影響學生，讓這些學生感受到教師的關愛，讓小學生喜歡教師。教師首先要平等地對待每一個學生，走進學生的內心世界，了解小學生心中的問題，發掘學生的潛力，及時鼓勵小學生，激發小學生強烈的學習興趣。教師要讓學生感悟到教師的真誠關愛，明白教師的工作就是育人的工作，就好像精心澆灌祖國的花朵，所以，教師要用心培植，用溫情熏陶，春風化雨，潤物無聲，保證祖國的花朵茁壯成長。

教師要充分尊重學生，鼓勵學生，教師的話語對學生能產生很多作用，學生喜歡聽教師的話。對犯了錯誤、做了錯事的學生，教師要曉之以理，動之以情，尊重小學生的心理感受。小學生很敏感也很脆弱，教師要給學生打上自信和陽光的底色，教師要多多激勵學生，讓學生從教師的語言和神態中看到尊重，享受到學習的快樂，產生學習的熱情。

二、在教學中滲透情感教育，升華學生興趣

教師要保證學生在輕松愉快的氛圍中學習。教師可以在教室的墻壁上懸掛一些五彩繽紛的圖畫，讓學生認識各種形狀，獲得美的陶冶和熏陶，心情也更加愉快。教師也要注意語言的藝術，運用幽默活潑的語言，營造濃郁的學習氛圍，讓學生保持快樂的學習心情，增長學習的信心。

教師要給學生創造生動的教學情境，采用多媒體的教學手段，豐富學生的感悟能力，讓學生感受數學課堂的明快，吸引學生的眼球。

三、運用競爭意識，挖掘學生動力源泉

小學數學教師要培養小學生的競爭意識，讓學生明白要競爭，也要相互幫助，兩者相互依存，友誼第一，比賽第二。教師可以抓住一些數學小競賽，來培養學生的競爭意識，鼓勵學生在競爭中發現別人，尊重別人。例如，教師在教學“數的意義”的時候，可以組織小學生四個人一個組進行整理，歸納出數的意義，體現小組合作學習的意識。教師組織學生匯報小組合作學習的成果，開展辯論的活動等，教師還可以組織學生進行互評或者他評，評價要客觀、公正。教師組織這樣合作又競爭的活動，可以教會學生尊重別人，欣賞別人，學會合作。所以，小學教師可以運用競爭意識，挖掘學生的動力源泉，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

四、創設教學情境，誘發學生興趣

小學數學教師可以創設教學情境，將問題隱藏在情境中，引起小學生的思考，實現小學生內在學習動力的挖掘。

教師可以在生活中選材。教師如果提出太抽象的問題，那么，小學生會因為不夠具體，而不知道怎么思考，怎么解決問題，所以教師要選擇適合學生生活的例子，引起學生思考。例如，教師在教學“比一比”知識的時候，可以讓兩個學生上講臺上來，教師組織學生觀察和思考，哪個學生高？哪個學生矮？這樣，教師就能夠做到引導學生在生活實踐中學習數學知識。

小學生好奇心強，喜歡問各種問題，很多事情上都爭強好勝，教師要抓住小學生的好奇心，采用科學恰當的方法。例如，教師在教學“8的分和合”的時候，教師可以創造這樣的教學情境：“今天老師給你們帶來了魔法屋，在這個魔法屋里裝著一些玻璃球，我們一起來做數學游戲，老師請一位學生上臺來抓，看一把最多抓多少個玻璃球，老師就能猜出剩下的數字，你們相信不相信？”教師組織學生經過實踐，引導學生很快說出答案，那么，究竟藏著怎樣的奧秘呢？教師激發學生的求知欲望，引導學生進入到學習的最佳狀態中。

五、挖掘教材本質，開發情感源泉

小學數學教學離不開課本資源，教師也是圍繞課本開展各種數學活動，展開教學過程的。教師要深入研究課本，探索數學知識，激活情感元素，實現情感和教學活動的整合。教師可以設計一些數學問題，開啟學生的心智，查找一些知識的背景，激發學生的想象能力，引導小學生帶著問題學習數學知識。例如，教師在教學乘法的時候，可以設置電影院看電影的場景，電影院有10排座位，每排有7個位子，這樣的情景下，讓學生思考計算人數，有怎樣的規律？這個時候，學生就會調動自己的想象力，進入到思考的世界里，主動獲得知識。

六、組織多樣活動，加強情感教育

教師不能沉悶死板地開展教學，要采用多樣化的教學模式，實現師生心靈的溝通。小學數學教師要抓住小學生好奇心強，貪玩的特點，改進教學模式，靈活組織學習活動，調動學生的學習熱情，提高學生學習的專注度，也可以組織學生進行數學知識競賽等，來加強情感教育，培養小學生自主學習的能力，提高學生的競爭意識。

總之，小學數學教師要發揮自己的聰明才智，在小學數學教學中滲透情感教育，實現學生綜合素質的全面提升。

【參考文獻】

[1]桑亞學.在小學數學教學中滲透情感教育[J].吉林教育，2016（10）.