小學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生提問意識的教學(xué)策略

彭健

【摘要】語文是小學(xué)教學(xué)中非常重要的學(xué)科之一，在教學(xué)理念和方式等方面應(yīng)該隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。小學(xué)語文教師應(yīng)該融合學(xué)生實(shí)際的理解能力和思維能力，在課堂教學(xué)中正確地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題，最后能夠解決問題，重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的提問意識，進(jìn)而能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。基于此，本文針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問意識的方法與策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)小學(xué)語文課堂的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);提問意識

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，不僅僅是對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)化和完善，同樣也是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和要求的有效實(shí)施。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生提問意識的過程當(dāng)中，促使學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)中最大的受益者。提升學(xué)生的提問意識，能夠激發(fā)對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情;提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主題性意識，還是促使學(xué)生形成樂于思考和探究等優(yōu)秀品質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。由此看出，加強(qiáng)對小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問意識的方法與策略的研究，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率等方面具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生提問意識

小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生對于閱讀的興趣是促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，因此，在對問題進(jìn)行有效設(shè)置的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生多設(shè)計(jì)一些比較感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生思維能力的良好發(fā)展，使學(xué)生在問題探究中漸漸產(chǎn)生一種疑惑，積極主動地對問題進(jìn)行有效解決。只有做到這樣才能夠促使學(xué)生加深對課文的理解和掌握，也會與作者之間產(chǎn)生一種思想上的共鳴，獲得學(xué)習(xí)樂趣，養(yǎng)成提問意識。

例如，在教學(xué)《數(shù)星星的孩子》一課時(shí)，為了能夠更好地為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。如：“天上的星星數(shù)不清？是真的數(shù)不清嗎？你們有沒有數(shù)過？”促使學(xué)生帶著這樣的疑問積極主動地參與到課文的閱讀和學(xué)習(xí)當(dāng)中，活躍學(xué)生的思維，這樣不僅僅能夠解決教師提出的問題，還能夠更加深刻地了解和掌握課文的內(nèi)容。在這樣的過程當(dāng)中，學(xué)生很容易產(chǎn)生一些思考，比如“張衡是一個(gè)怎樣的人？他的身上都有哪些是值得我們學(xué)習(xí)的地方？”通過問題促使學(xué)生進(jìn)行主動思考，將學(xué)生的思維引入到更深的層次當(dāng)中，使學(xué)生能夠在想象、認(rèn)知以及聯(lián)想當(dāng)中產(chǎn)生更多的問題，加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好發(fā)展。

二、營造輕松環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

問題是學(xué)生發(fā)展思維的前提和基礎(chǔ)，能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中提出問題，就說明學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行認(rèn)真地思考和探究了。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)都是以教師為主，老師為了能夠更好地維護(hù)課堂教學(xué)的秩序，所以表現(xiàn)得都比較嚴(yán)肅，要求學(xué)生不要隨便的說話，這樣就會給學(xué)生一種比較難親近的感覺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，即使有疑問和問題都不敢隨便地向教師提問，想要給老師留下一個(gè)好的印象，同樣地也害怕老師批評，這樣就會漸漸地約束學(xué)生提問意識的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，想要提升學(xué)生的提問意識，就應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)愛、尊重學(xué)生，構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系。

例如，在教學(xué)《葡萄溝》一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生學(xué)會本課的生字，能夠有感情、正確、流利地朗讀課文，教師就可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展“跟我一起去看葡萄溝的旅游”活動。隨著課文的深入，讓學(xué)生漸漸地深入閱讀，并且逐漸產(chǎn)生一些疑問：“這些字都怎么讀啊？葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？葡萄溝都有哪些水果？”在這樣的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生多留一些自主思考和探究的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生提問，認(rèn)真聽學(xué)生對課文的理解，對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行及時(shí)回應(yīng)，讓學(xué)生能夠深刻地體會到葡萄溝真的是一個(gè)好地方。同時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的賞識教育，運(yùn)用贊美的語言去鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，比如“你真棒！”“這個(gè)問題提出的非常好！”“你真是一個(gè)愛思考的聰明孩子！”……促使學(xué)生能夠在提出問題和解決問題中獲得一定的成就感，激發(fā)學(xué)生提問興趣，逐漸形成一種提問意識。

三、拓展問題探究，培養(yǎng)學(xué)生提問習(xí)慣

教師在教學(xué)中應(yīng)該提出一些具有較強(qiáng)價(jià)值的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且精心創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生的思考和探究“搭梯子”，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考和探究，將發(fā)現(xiàn)和解決問題的任務(wù)交還給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)知識之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。

例如，在教學(xué)《要是你在野外迷了路》一課時(shí)，為了能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的良好發(fā)展，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，更好地培養(yǎng)學(xué)生提問意識。“有一天你和小伙伴一起去郊外踏春，玩得不亦樂乎，但是在準(zhǔn)備回家的時(shí)候找不到回家的路了，你應(yīng)該怎么辦？”通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探究大自然的奧秘，然后產(chǎn)生一些疑問，比如“如何能夠找到北極星？”“為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面是北方？”……讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中強(qiáng)化提問意識，促使學(xué)生能夠更加積極主動地進(jìn)行思考和探究，啟發(fā)學(xué)生去觀察和研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣，讓學(xué)生對于未知都能夠保持一種敏感性和好奇心，能夠形成一種提問意識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中非常重要的基礎(chǔ)階段，應(yīng)該加強(qiáng)對其的高度重視。因此，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生提問意識，促使學(xué)生能夠在“想問”“多問”“敢問”的前提下，還應(yīng)該做到“問得好”，并且能夠逐漸提出一些有意義、有深度的問題，這是拓展學(xué)生思維、挖掘?qū)W生潛能的重要教學(xué)方式。在這樣的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅僅能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，還能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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