培養(yǎng)學生動手能力，構(gòu)建數(shù)學高效課堂

廖慧梅

【摘要】數(shù)學是小學課程中必須要學習的一門科目，也是學生今后學習理科科目的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的推行和新課程改革的目的都是為了改變以往不佳的教學模式，在進行教學的同時也要促進學生的全面發(fā)展。小學是學生智力和動手能力發(fā)展的重要階段，數(shù)學是一門具有很強的實踐性的科目。因此，本文主要探討在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力，希望有效提高數(shù)學教學的效率。

【關(guān)鍵詞】動手能力;數(shù)學;高效課堂

小學階段的學生的思維正在慢慢發(fā)展，如果在這個階段教師不重視學生思維的培養(yǎng)，將會影響到學生今后的學習。實踐表明，在培養(yǎng)學生動手能力的過程中能夠有效地培養(yǎng)學生的思維能力，特別是數(shù)學是一門具有較強的邏輯性的學科，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力尤為重要。小學生具有愛玩、活潑好動的特點，教師在開展教學的過程中也要結(jié)合小學生的這個特點，在上課的過程中設(shè)計一些能夠讓學生動手參與的環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

一、當前小學數(shù)學教學課堂中存在的問題

第一，教師的教學觀念落后。因為長期受到應(yīng)試教育的影響，教師在進行課堂教學的時候，會將重點偏向于考試內(nèi)容，那些考試幾率很小的內(nèi)容，教師會選擇性的忽略。因為每次考完試以后都會進行各班排名，有的教師為了讓自己所教的班的學生考得高分，就會將教學內(nèi)容局限于考試要點，忽略了其它知識的講解，導(dǎo)致學生在做一些比較具有創(chuàng)新性的題目的時候就會一頭霧水，不知從何下手。因此，教師在上課時要全面和主次分明相結(jié)合。

第二，教學方式缺乏創(chuàng)新性。小學階段的學生的思維發(fā)展還不是很成熟，在上課的時候容易走神、開小差，如果教師只是單純地講授知識，時間長了學生就會覺得乏味，注意力不集中，不利于教學的開展。這就需要教師不斷地改變自己的教學方式，以適應(yīng)學生學習的需求。

第三，在教學過程中師生間缺乏互動。雖說新課程改革已經(jīng)推行了很長一段時間，但是仍然有很多教師還是采用著以前傳統(tǒng)的教學方式，即教師講課、學生聽課，師生間缺乏互動，導(dǎo)致學生上課走神、注意力不集中，因為教師不主動與學生進行互動，使得學生在課堂上也不敢提問，導(dǎo)致問題堆積，上課聽不懂，進而影響學生的信心和學習成績。

二、小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生動手能力的方法

第一，利用課堂導(dǎo)入激發(fā)學生的學習興趣。課程開始的前10分鐘很重要，也就是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這就需要教師提前去了解本班學生的性格特點以及他們的興趣愛好，采用“迎合”的方式進行課堂導(dǎo)入，這樣能夠有效地吸引學生的注意力，使學生將心思放到課堂上，提高學生的學習效率。例如，在講授五年級（下）《圖形的運動（三）》這一課時，教師為了能夠激發(fā)學生的興趣，可以提前裁剪出一些具有對稱性的圖形，如蜻蜓、蝴蝶、楓葉等，在課堂開始的時候拿出來展示給學生看，然后邀請一些學生到講臺上去近距離觀察，還可以動手折疊，找尋他們的共同點;在課堂上，教師可以利用多媒體設(shè)備給學生觀看一些窗花的圖片等。

第二，借助教學用具進行教學。教師在教學的過程中要從學生的角度出發(fā)，讓學生在有限的時間內(nèi)真正學習到更多的知識。在教學時，教師要注意學生的學習狀態(tài)，適當調(diào)整講授的內(nèi)容的難度，遵循由淺入深、循序漸進的原則，可以借助一些教學用具進行輔助教學。例如，教學五年級（上）《多邊形面積》中平行四邊形的面積這一課時，為了能夠讓學生更好地了解這個新的圖形，可以從之前學習過的長方形的面積入手，提前用四根一次性筷子釘成一個可活動的長方形，然后扶住對角一拉，就變成了一個平行四邊形，然后引導(dǎo)學生，平行四邊形是由長方形變成的，它的面積計算方式是不是與長方形的相似呢？此時教師拿出提前裁剪好的平行四邊形，然后邀請學生上臺對這個平行四邊形進行分割，學生可以根據(jù)之前教師的演示聯(lián)想到長方形，于是可以將這個平行四邊形組合成一個新的長方形，故而得出平行四邊形的面積計算公式為：底乘高。

第三，注重練習。在課堂上，教師要給學生一些時間進行課堂練習;在課后，教師也需要根據(jù)學習內(nèi)容布置課后作業(yè)，既能夠讓學生復(fù)習所學知識，又能夠提升自己。對于一些有難度的知識點，教師還需要根據(jù)學生的學習能力差異分層次的布置作業(yè)，這樣既不會因為題目太難而打擊學生的積極性，而且每個學生都能夠完成教師布置的作業(yè)，從中收獲知識。學生在學習中很容易出現(xiàn)在課堂上聽明白了教師講解的知識，就認為自己已經(jīng)會了，但是在做作業(yè)的時候就會出現(xiàn)各種各樣的問題，所以只有學生親自動手去完成習題，才能夠知道學生是否真正地掌握了知識，學生在哪方面需要提升，從而不斷完善自己的教學方法，提高教學效率。

第四，創(chuàng)設(shè)生活情境。知識來源于生活，應(yīng)用于生活。我們的生活中有很多的數(shù)學知識，僅是簡單地購買東西都會運用到我們的數(shù)學知識，因此教師在教學的過程中可考慮到學生的實際生活，采用與學生息息相關(guān)的生活例子來進行輔助教學。其實，創(chuàng)設(shè)生活情境是一種很有效的教學方式，能夠讓學生更好地融入到教學中，提高學生的學習積極性，同時也提高課堂教學效率。

第五，豐富教學方式。愛玩、好動基本是每一個小學生都具有的天性，如果教師一直采用單一的方式進行教學，則會大大降低學生的學習積極性，課堂教學效率也會受到影響。解決這個問題的最有效的辦法就是豐富教學方式，討論教學法和趣味教學法是比較有用的兩種教學方式。例如，五年級（上）《可能性》這一課，教材中所用的方法是抽簽、摸棋子、轉(zhuǎn)圓盤等方式，為了能夠讓學生參與到課堂活動中，教師可以準備好兩枚骰子，班上的學生輪流上講臺同時投擲兩枚骰子，并大聲說出點數(shù)，教師將數(shù)字寫在黑板上，全部投擲完成后，教師要求學生用四年級（上）所學的條形統(tǒng)計圖的知識來統(tǒng)計，學生在草稿紙上繪制的同時教師也利用excel軟件在電腦上繪制統(tǒng)計圖，待學生完成后再投影出來，讓學生觀察統(tǒng)計圖，小組交流后回答發(fā)現(xiàn)了什么、骰子點數(shù)之和有什么特點、為什么會有這樣的特點。在這個過程中，學生通過動手投骰子、畫統(tǒng)計圖，增強了課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的動手能力，回顧之前學習過的知識，有利于構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。

小學生的思維正處于逐漸成熟的階段，在課堂中，學生是主體，教師起引導(dǎo)的作用，上課前教師要充分了解學生的學習能力，結(jié)合教學內(nèi)容進行合理設(shè)計教學方式，特別要注重對學生動手能力的培養(yǎng)，幫助學生將抽象的知識簡單化，使學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，構(gòu)建數(shù)學高效課堂。

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