提升小學數學教學有效性的策略

莊田麗

摘要：數學是小學教育的必修科目之一，對鍛煉學生的思維有著重要作用。但是數學教學有一定難度的，所以小學數學教師要積極轉變教學方式，做好教學工作，使小學生能夠更好地學習數學。本文探究了提升小學數學有效性的策略，以供同仁參考。

關鍵詞：小學數學? ?有效性? ?策略

相比于其他課程來說，數學更加抽象，學生不易理解。因此，為了激發學生數學學習的興趣，使他們熟練記憶、理解數學基本公式定理，小學數學教師要積極創新教學方法，轉變教學方式，優化教學體系結構，以學生為出發點，提高小學數學教學效率。

一、做好備課工作，為提高課堂教學有效性打好基礎

教師做好課前備課工作，對于提高課堂教學效率，調動學生學習積極性有著極大的作用。在課前準備工作中，教師要充分考慮學生課堂學習情況，抓住教學重點，理清教學思路，做到對癥下藥，才能促進課堂教學效率的提升。因此，小學數學教師要投入足夠的精力，以新課程改革為指引，以培養學生綜合素質為目標，做好首課工作。

在備課時，教師要從教材入手，根據教材編排的內容制定教學計劃，深入挖掘和理解教材蘊含的核心思想，除此之外，教師不能僅僅拘泥于教材內容，還要根據進行一些拓展，以開闊學生的眼界和視野。如在備課“負數”時，教師要思考如何才能讓學生理解負數的含義，明白負數與正數之間的聯系。教師帶著問題備課，從學生的角度出發，才能設計出更加符合學生的教學方案。

二、關注學生發展情況，提高課堂教學效率

數學課堂要求學生能夠集中注意力，學生如果稍微走神，就會錯過某一個知識點，從而難以理解后面的教學內容，所以教師激發學生的數學學習興趣十分必要。教師既要采取有效的教學方法激發學生的數學學習興趣，又要逐步提高數學課堂的教學效率，達到提升小學數學教學有效性的目的。為了激發學生的興趣，教師應改變教學方法，運用幽默風趣的教學語言，活躍整個課堂教學氛圍。另外，教師還可以在教學時為學生講一些與本節課有關的數學故事。

以教學“負數”為例，教師可以為學生講解一些關于數的歷史故事，如“0的發明”。除此之外，教師還可以運用其他教學方法幫助學生樹立數學學習的自信心。在上課時，教師要根據不同學生的學習情況制定不同的教學方法，因材施教。如對于成績較好的學生，教師可以為他們提供更加具有挑戰性的問題;對于成績偏差的學生，教師要注重夯實他們的數學基礎，為將來數學學習打下扎實的基礎，實現小學數學課堂有效性。

三、與生活實際相結合，創建教學情境

小學數學與生活實際息息相關，大部分的數學公式定理都來源于對生活經驗的總結，所以教師要時刻注意將課堂教學與生活實際相結合，通過引用生活中的事例，引發學生對數學的共鳴，從而激發學生的數學學習興趣。如何把數學教學內容與生活實際相結合呢？教師最常用的辦法是創設生活情境，在教學某一知識點時，教師可以將與知識有關的生活事例進行適當改編，將數學知識融入其中，從而為學生營造一個豐富有趣的課堂環境。

在教學“計算”時，教師可以列舉一些生活中的事例.如“小明需要去商店買一些文具，他有50元，至少需要5只筆，6個本子，4個橡皮擦，其中筆的價格是5元每支，作業本的價格是3元每本，橡皮擦的價格是4元每個，請問：小明身上的錢夠不夠買下這些文具？”這個事例既可以鍛煉學生的計算能力，又可以讓學生了解生活中常見的物品購買事例，豐富學生的生活經歷，激發學生的數學學習興趣，促使學生熱衷于數學學習，并積極地把所學的數學知識運用于生活中，讓學生的生活變得更加精彩。

四、結語

綜上所述，為了提升中小學數學有效性，小學數學教師要更加深入地了解學生學習的實際情況，把握學生的學習弱點，積極創新教學方法，做好課前備課、課后反思總結等工作，創設課堂教學情境，激發學生學習興趣，從而打造高效、實用的數學課堂。

參考文獻：

[1]吉永菊.如何提高初中數學課堂教學實效性[J].中國校外教育，2015，（27）.

[2]魯文鳳.實現有效的課堂互動，提高初中數學教學實效[J].教育現代化，2017，（27）.

（作者單位：江西省鉛山縣虹橋中心小學）