在小學語文閱讀教學中有效運用情境體驗

王剛

摘要：隨著社會的不斷發展，教師的教育理念發生了很大的變化，對教育質量的要求也在不斷提高，教師應致力于讓學生在學習過程中體會學習樂趣，提高學生的學習質量，這也是社會教育的新趨勢。在小學語文閱讀教學過程中，教師可以運用情境體驗展開教學，有效提高教學效率。

關鍵詞：情境體驗? ?小學語文? ?閱讀教學

時代在進步，對教育的要求在提高，教師的教學方法也在不斷改進和創新。情境體驗教學法是一種創新型方法，在小學語文閱讀教學中非常實用，可以讓學生在學習時獲得更加直觀的感受，有助于提高教學效率，活躍課堂教學氛圍。在課堂上，教師將文章內容用情境體驗的形式表現出來，能激發學生的學習興趣，使學生對這些知識的記憶比較深刻。

一、小學語文閱讀情境體驗的作用及其特點

1.小學語文閱讀情境體驗的作用

小學生的理解能力比較差，但是語文閱讀對學生的理解能力要求較高。在傳統教學中，學生要么自行閱讀，要么在教師的帶領下理解文章內容，這限制了學生獨立思考的空間，不利于培養學生的閱讀能力。教師采用語文閱讀情境體驗的方法，可以顛覆傳統的教學方法，讓學生在一定的情境體驗中理解文章內容，給予學生較大的想象與獨立思考的空間，從而活躍課堂教學氛圍，培養學生的閱讀理解能力，激發學生的學習興趣。

2.情境體驗的特點

第一，化抽象為具象。語文沒有抽象的概念，但一些文字比較難理解。教師可以采取情境體驗的方法，方便學生理解和記憶。

第二，教師可以將閱讀與生活相聯系，引導學生注意觀察和利用生活中的物品，讓學生在生活中進行語文閱讀學習。

二、在小學語文閱讀教學中有效運用情境體驗

1.強化角色意識，創設語境

小學語文閱讀要在一定的語境中，教師可以根據閱讀文章提供的內容創設相對的語境，讓小學生處在一定的語境中，激發他們的學習興趣，從而有效提高課堂教學的效率。

如在教學《論語》時，教師可以將班內的學生進行分組，創置一定的情境，讓小組內的學生了解《論語》中有關語句的歷史背景，然后讓學生進行角色扮演，從而使學生更加深刻地理解文中的語句。與傳統的教學方式相比較，創設語境能增強學生的學習能動性，有效提高課堂教學的效率，增進教師和學生的感情。

2.讓學生在小學語文閱讀情境體驗中體會游戲的樂趣

對于小學生來說，語文閱讀是比較枯燥的，容易讓學生產生厭倦心理，教師可以采用情境體驗的教學方式，讓語文閱讀的氛圍更加輕松愉快。教師可以在課后制作一些文章題目的小卡片與內容概要的小卡片，打印出來后在上課前分發給學生，讓學生了解卡片上的內容。上課時，教師可以隨機點名，讓學生進行連線游戲，做錯的學生將得到小小的懲罰，如唱歌或者講述一篇語文閱讀文章的內容。這種輕松的教學方式，既能加深學生對文章內容的記憶，又能活躍課堂教學氛圍。

3.充分運用現代化教學資源

隨著現代信息技術的不斷發展，信息技術在教育領域中的作用越來越重要。在課堂教學過程中，多媒體、教育APP等各種教育資源的運用更加普及，教師利用這些教育資源，可以讓語文閱讀方式更加多樣，使學生的閱讀活動不僅局限于紙質課本。如教師可以在多媒體上制作一些與文章閱讀有關的動畫，借助動畫的形式讓書中的文字以鮮明的形象出現在學生面前，吸引學生的注意力。

三、結語

在小學語文閱讀教學中，教師采用情境體驗教學的方式，可以在很大程度上提高教學效率，吸引學生的注意力，有利于提高學生的語文素養。另外在小學語文閱讀教學中運用情境體驗的方式，還能充分調動學生的學習積極性，讓學生積極投入語文閱讀的學習中。

參考文獻：

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[2]王虹.小學語文教學中如何提升學生的閱讀能力[J].科學咨詢（科技·管理），2019，（9）.

[3]車桂霞.論小學語文閱讀教學對情境體驗的有效運用[J].才智，2019，（24）.

（作者單位：河北省邢臺市南和縣賈宋鎮第二聯辦小學）