多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

顏媛媛

摘要：教師要借助多媒體技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)方式，使音樂課堂變得富有生機(jī)。同時(shí)，教師要合理創(chuàng)設(shè)文化情境，優(yōu)化多媒體使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。基于此，本文闡述了多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，以期提高初中音樂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中音樂? ?多媒體技術(shù)? ?運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)能有效改善教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，教師要豐富教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將聲音、圖像、視頻結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺等多感官來參與教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生信息的獲取量。

教師可以利用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生的音樂思維，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)獲取音樂知識，提高自己的欣賞能力。但是，在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中，教師將過多的注意力集中于屏幕上，沒有范唱，沒有伴奏，也沒有提問，課堂失去了情感交流，只剩下操作員式的教師，音樂課堂也因此變得枯燥乏味。不僅如此，制作好課件后，教師總是嚴(yán)格地執(zhí)行設(shè)計(jì)程序，不會因突發(fā)情況而適時(shí)調(diào)整。筆者認(rèn)為，多媒體的使用雖然能為學(xué)生搭建廣闊的思維空間，引發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，但是如果教師生硬套用，只會讓學(xué)生成為多媒體的“奴隸”，使富有個(gè)性化的音樂變成一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“答案”。

一、合理創(chuàng)設(shè)文化情境，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂之美

在初中音樂教學(xué)中，教師要將音樂知識、技能滲透于藝術(shù)審美的體驗(yàn)中，為學(xué)生提供音樂實(shí)踐的機(jī)會，讓他們在愉悅的氛圍中健康成長。不僅如此，教師把多媒體運(yùn)用于初中音樂課堂，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀，使零散的知識變得富有條理，讓學(xué)生感受到音樂知識的鮮活，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的音樂審美能力。

如在教學(xué)《月之故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以播放《床前明月光》的舞蹈視頻，與學(xué)生共同感受、品味作品表達(dá)的主題思想，引出“思鄉(xiāng)之情”，然后讓學(xué)生閉上眼睛徜徉于優(yōu)美的旋律中，感受作品的情緒特征。

由此可見，多媒體的運(yùn)用能達(dá)到促學(xué)的效果，所以教師要加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。同時(shí)，教師要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫常{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在多媒體的輔助下獲得美的享受。

二、優(yōu)化多媒體使用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

學(xué)生運(yùn)用多種感官接受信息，可以有效增強(qiáng)記憶效果，所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生傳遞音樂知識，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，幫助學(xué)生理解知識。

在初中音樂教學(xué)中，教師要突出教學(xué)重點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維。因此，在運(yùn)用多媒體時(shí)，教師要適當(dāng)留白，為學(xué)生留有更多思考、探究的空間，提高學(xué)生的藝術(shù)想象力和審美能力。

如在教學(xué)《彎彎的月亮》時(shí)，教師可以播放克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》，并呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生感受離鄉(xiāng)游子思念家鄉(xiāng)的情感。接著，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)旋律圖譜，讓學(xué)生觀察骨干音在曲譜中的規(guī)律，從而在合唱中發(fā)現(xiàn)問題，掌握作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、合理運(yùn)用多媒體，開展實(shí)踐探究活動(dòng)

在初中音樂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，讓學(xué)生從藝術(shù)作品中獲得美的享受，從而在生活中理解、創(chuàng)造美好的東西。教師還要分析學(xué)情，了解學(xué)生的興趣愛好，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的多媒體教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的審美能力。另外，教師要拓展學(xué)生的思路，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體技術(shù)融合起來，向?qū)W生呈現(xiàn)兼顧傳統(tǒng)與流行元素的音樂內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的想象，促進(jìn)學(xué)生的思考。

如在教學(xué)《茉莉花》時(shí)，教師可以先向?qū)W生講述樓蘭國圖蘭多公主被音樂感化的故事，以故事引出《茉莉花》的旋律，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。然后，教師可以播放范唱錄音，讓學(xué)生邊聽邊哼唱，感受歌曲的優(yōu)美旋律，并畫出旋律線。最后，教師可以用電子琴進(jìn)行伴奏，糾正學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏，并讓學(xué)生試唱歌譜，思考用什么樣的力度與語氣來演唱。另外，教師可以向?qū)W生介紹不同版本的《茉莉花》，并播放美國演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，讓學(xué)生聽辨樂曲中有沒有熟悉的旋律。

四、結(jié)語

總而言之，在初中音樂教學(xué)中，教師要融入多媒體技術(shù)，為音樂課堂增添活力。同時(shí)，教師要把握適時(shí)、適度原則，尋找多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使音樂課堂富有生機(jī)與活力。

（作者單位：江蘇省濱海縣淤尖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）