小學語文教學的有效性方式

楊靜

【摘? 要】小學語文是學生在基礎學習活動當中的重要學科，通過語文課程的有效教學，可以加強學生基礎素養的培養，從整體角度上來看，還可以為小學階段學生后續的綜合發展打下堅實的基礎。所以小學語文課程教學中教師應不斷進行分析，在實踐教學活動當中，適當應用多元化的教學模式，根據現代化的發展，結合學生的實際學習需求采用有效的教學形式，促使學生能夠更加深刻的理解語文知識，并且強化學生的綜合素養，提高學生的能力，強化小學語文課程教學的有效性，本文就小學語文教學的有效性方式展開了分析

【關鍵詞】小學教育;語文教學;有效方式

隨著我們國家現代化教育改革的深入實施，對教師的教學方式有了越來越高的重視度，在傳統的教育理念中更加注重學生學習成績的提高，而在現代化教育改革的深入實施背景下，越來越注重學生綜合能力的提高，并且要求教師應在具體的教學活動當中全面提高學生的綜合素養。鑒于此，小學語文課程教學中，教師應根據新課程改革中的要求不斷創新教學方式，并且充分考慮到學生的綜合發展情況，全面推動學生的綜合成長，以及發展從而為學生后續的學習成長等打下堅實的基礎，這樣才能在提高學生學習效果的同時，實現教育的最終目的。

一、激發學生興趣

興趣是學生最好的老師，對于小學階段的學生而言，他們只有在具備足夠的興趣前提下才能更加積極主動的探索知識，并且能夠加深對所學知識的理解與掌握程度，同時可以激發學生的學習積極性，從總體上來看，對于教學質量的提高有著重要的幫助。因此，小學語文教學過程中教師應注重學生興趣的激發，結合這一階段學生的實際學習需求，采用有效的教學模式激發學生學習興趣，同時引導學生更加積極自主的探索知識，幫助學生建立起語文知識學習的熱情，從而推動整體教學質量的提高。

例如，在進行《桂花雨》教學的過程中，為了給學生們帶來良好的學習體驗，激發學生在課堂中的興趣，筆者首先在課前通過了現代化網絡渠道整理了多種多樣的桂花圖片、視頻等，并且在課堂中通過了多媒體的形式將這些資源展示了出來，通過這種比較直觀的形式有效激發了學生的興趣，集中了學生們在語文課堂中的注意力。其次，筆者根據課本教材中的知識內容展開了講解，促使學生們在課堂學習活動當中更加積極、主動，并且引導學生們結合相關的圖片、視頻等資料展開了想象，在無形之中激發了學生的學習興趣。與此同時，筆者借助這種教學模式豐富了課堂教學的內容與資源，為課堂教學活動的開展注入了新的資源，提高了學生在課堂中的學習積極性，同時實現了良好的教學效果。

二、強化學生思維

思維能力的培養是小學階段教育事業當中的重要部分，也是廣大知識傳授者的重要任務之一，教師不僅需要加強學生對知識的掌握程度，還需要不斷在教學的過程中強化學生思維能力培養，這樣才能為小學階段學生以后的綜合發展打下基礎，同時有利于學生日后的綜合學習。因此，小學語文教學過程中，教師需要在講授知識的同時，潛移默化之中強化學生思維，引導學生進行積極自主的思考，培養學生思維能力，同時調動學生在語文課堂學習活動當中的自主性、積極性，讓學生在獲得知識的同時，還能夠為以后的發展打下基礎。

例如，在進行《草船借箭》教學的過程中，結合課本教材中的知識內容，為了加強學生的思考，強化學生的思維能力培養，筆者提出了：從第二節的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎？周瑜這時心里是怎么想的呢？公事”是什么意思？“推卻”又是什么意思？為什么不能推卻？諸葛亮為什么答應周瑜如此難辦到的任務？草船借箭的過程是哪幾節？靠近水寨時，該怎么走？在句子中有沒有給提示的詞語？“神機妙算”僅僅表現在航線上嗎？等問題。在學生們思考這些問題的過程中，筆者引導其結合課本教材中的知識內容進行分析，這樣可以有效加強學生對于語文知識的理解程度，并且可以在潛移默化之中強化學生的思維能力、學習能力等，進而實現了良好的語文課堂教學效果。

三、提高學生能力

素質教育是現代化教育背景下提出的新要求，主要是指教師在教學的過程中培養學生綜合方面的能力，但是由于大多數教師受傳統教育理念的影響比較嚴重，在具體教學活動當中難以全面落實，進而影響了學生的綜合能力提高。小學語文課程教學過程中，教師需要結合新課程改革的要求，以及具體的語文知識內容進行思考，構建出多元化的語文課堂教學模式，引導學生在學習語文知識的過程中，不斷提高自身綜合能力，這樣才能滿足新課程改革的要求，并且有效提高教學質量。

例如，在進行《楓橋夜泊》教學的過程中，筆者首先在課堂教學過程中根據不同學生的實際情況，引導他們進行了分組，促使學生們以小組的形式展開了學習活動，讓學生們結合課本教材翻譯這首古詩，在這種學習活動當中，學生們有著較強的興趣，同時引導學生們實現了良好的溝通與交流。其次，筆者為了全面加強學生的理解，也會及時對各小組進行指導與幫助，在無形之中強化了學生的理解，并且提高了學生的合作能力、學習能力、團隊能力等。如此一來，在這種教學模式之中有效強化了學生的素養，并且為學生的綜合發展打下了堅實的基礎。

總而言之，語文是小學基礎教育當中的關鍵部分，教師在小學語文教學的過程中可以從多方面進行思考，實施有效的教學策略，全面提高小學階段學生的綜合素養，進而有效推動教學質量與效果的提高，全面實現科學化的教學。

參考文獻：

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[2]范文芹.小學語文教學策略研究與實踐[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2015（04）：294.

（作者單位：寧夏銀川市興慶區第六小學堿富橋分校）