小學語文教材圖文關系科學性研究

董俊良

【摘? 要】利用好小學語文教材圖文關系進行教材的編寫，在相關的閱讀課文以及一些理論知識點下插入圖片，能夠輔助學生學習語文知識，體現了小學語文教材圖文關系所具有的科學性。基于此，本文將對小學語文教材插圖的運用意義進行研究，然后探討在小學語文教材中圖文關系的使用路徑，以此供各界相關人士進行交流參考。

【關鍵詞】小學教育;語文教材;圖文關系

引言：

小學語文教材中的圖文關系聯系非常緊密，這是因為小學語文教材中的插圖主要的作用是為了讓學生能夠聯系課文內容，使學生對課文中的知識點了解更加透徹和深入。因此也可以說，小學語文教材中的插圖也屬于一種特殊的文本教材，能夠幫助學生更加高效率的學習到語文知識。在新時代下，為了促進小學語文課堂教學的有效性，提高教學要重視對小學語文教材中的圖文關系研究工作，了解小學語文教材圖文關系的運用意義，使小學的語文教師能夠利用好圖文關系來推動小學語文教學質量的提高。

一、小學語文教材插圖的運用意義

（一）輔助語文課文的語言表達

小學語文教學的主要目的是培養學生運用語言文字、認識語言文字，并能夠運用語言文字來表達情感等能力。因此，小學的語文課文教學內容關系到多個方面，包括詞語，文章以及古詩詞的內容，以要求學生在學習語文知識時通過充分了解語文知識中的理論知識、積累相關知識點，并掌握運用方式來提高自身的語文素養。這件心這一些理論文字的學習時，學生可能會感受到模糊，這就表現出了小學語文教材中一些插圖對輔助文字解釋方面的作用。例如，在認識拼音和記憶生詞這一些知識點上，在相關的教材下放入插圖，能夠讓學生在學習拼音和生詞時，將這一些知識點圖形框加深記憶，促進語言學習效率。此外，在教材上放入插圖，能夠讓教師在進行教學時充分的利用這一些趣味性的插圖來活躍課堂氛圍，建立一個利于學生學習的教學環境。

（二）輔助教材體現情感

小學生還處在一個正在成長的階段，因此對許多事物的了解并不深刻，特別是在學習到某些故事情節，需要了解作者所要表達的情感時，因為人生經驗并不豐富，所以很難掌握相對應的情感，容易導致學生在學習閱讀課文時，難以準確地把握文章的主題。通過在相對應的教材下放置插圖，能夠利用圖片的畫面要學生產生聯想，幫助學生設身處地地進行情感的思考，使學生能夠真正了解閱讀課文所要表達的情感。再加上運用插圖來表現疫情是文章是描寫的一些文字更加具體，形象。學生在進行閱讀課文學習時，可以通過插圖和文字的結合，展開聯想，深入文章主題。以加深對課文一些知識內容以及技巧的記憶是學生能在學習閱讀課文中掌握主題思想這一個知識點時，同時能夠學習作者對情感描寫的手法。例如，在教學小學語文《狼牙山五壯士》這一課時，學習到描寫五壯士在狼牙山英勇跳崖這一個片段時，在相對應的一段下面加入插圖，能讓學生更加了解《狼牙山五壯士》在跳崖時的英勇無畏之情，充分表現出我國人民軍隊在戰爭時期不為艱險，勇于奮戰的精神。學生結合文字和插圖，與課本中所教學的情感產生共鳴，激發學生的愛國情懷，培養學生的無畏精神，從而提高語文教學的有效性。

（三）鍛煉語言表達能力

小學的寫作教學要求學生能夠利用好語言文字進行感情表達和生活記錄，這就需要學生在學習寫作課程時能夠得到充分的鍛煉，提高學生的語言表達能力，以提高學生的寫作水平。而在小學作文教學中看圖寫文章這一個題目是非常常見的，學生要根據觀察到的師傅進行文章的編寫，最近能夠要學生的觀察能力，提升語言，使學生得寫作能力得到鍛煉。因此在寫作教材中，插入相對應的插圖使學生能夠通過圖片的想象，設置情景進行作文的創作，并利用自己的語言完美的概述作文中的相關意境。通過插圖讓學生將自己累積的語言文字更加直觀的表現出來，達到作文教學的目的。此外，插圖在寫作素材上的運用，讓教師可以更加方便對學生進行寫作練習，創造多種情景，滿足學生對多方面故事記錄的需求。

二、小學語文教材圖文關系科學性的發展路徑

（一）重視基礎，避免形式化

在小學語文教材中，如果插圖進行用于作為美化書本的圖片，就會使得教材中的圖文關系趨于形式化，直接忽略了圖片對學生學習能力提高的影響，因此，要推動小學語文教材圖文關系科學性的發展，就要讓小學語文教材中的圖文關系更具有科學性，注重基礎，使圖文與課文中詞表達的理論知識具有重要的聯系。這就需要小學語文教材編寫的相關工作人員了解到，教材中的圖文應該與教材中的內容具有一致性，作為傳播教材信息的重要工具，并需要具有滿足學生對色彩和興趣的特征，又要具有能夠輔佐文章的作用。

（二）圍繞語文核心素養進行圖文關系建立

新時代下，要促進教育活動的有效性，有必要始終圍繞著學生。學科的核心素養培養。因此，在進行小學語文教材的編寫時應該運用好圖文關系。去聯系語文的核心素養編寫。運用圖文關系的內容，風格，數量等對學生的語言能力培養，思維方式和審美等各個方面進行熏陶。是學生在進行語文教學時能夠得到全方面的發展。

三、結束語

研究小學語文教材中的圖文關系科學化路徑，能夠提高小學語文教材質量，使教材的編寫符合現代化的語文教育活動，為學生進行語文學習提供良好的教學材料。

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（作者單位：廣西賀州市鐘山縣回龍鎮西江橋完全小學塘臺教學點）