探究提高初中古文教學有效性的策略

吳韓

摘要：初中語文教材中古文占有很大的比重，也是考試中的重點，但糴初中生來說卻是學習中的難點部分，大多數學生缺乏學習古文的興趣，一是無法正確理解語言，二是沒有掌握有效的方法。最為語文教師應了解這一現狀，探索出能有效提升古文教學效率的措施，依據學生的心理及認知特點，采取多樣化的教學方式，激發學生學習的興趣，調動他們的積極性，降低古文學習的難度，增強他們的自主探究能力，營造出活躍、高效的課堂氛圍，提高學生古文學習的效率。

關鍵詞：初中語文;古文教學;有效策略

古文是我國傳統文化的重要載體，但隨著時代的發展，人們傳承文化的意識越來越薄弱，雖然古文在初中語文教學中占主要部分，學生則是被動學習的狀態，而教師也按照傳統的教學模式進行，導致古文教學效率低下的現象。那么要從整體上提升初中生的文學素養，就要加強古文教學的有效性，教師需運用多樣化的教學手段，激活學生學習古文的積極性，活躍他們的思維，讓他們感受到古文的魅力，引導他們進行創造性地學習，從而提高古文課堂教學的效率。

一、依據古文內容設定情境，靈活轉變教學方式

學生的學習內在動力表現在對內容的好奇上，古文距離學生的實際生活較遠，他們很難自覺地去深入研究，如果在教學中教師能調動他們的學習興趣，使他們對古文的內涵產生好奇心，轉變他們對古文的態度，讓他們享受古文的學習過程，那么教學效率會有很大的改變。而依據古文內容創設出新穎別致、妙趣橫生的情境來激發學生的求知欲，是讓學生愛上古文學習的一種有效途徑，初中語文教師可進行嘗試。以《桃花源記》為例，課堂開始前請學生觀看歌曲《夢入桃花源》的視頻，將他們帶入到桃花源中美好生活的意境之中，再展示出作者陶淵明的歷史資料，介紹這篇文章的寫作背景，使學生能初步了解作者追求理想社會的愿望，讓學生對作者所向往的生活場景產生濃烈的好奇心，提高他們閱讀課文內容的興趣。教師先范讀再由學生結合課后注釋自由讀，指導他們在整體把握課文內容的基礎上用自己的話講述文章的主要內容，檢查他們的自讀情況，掌握教學的重點。之后進行突破性教學，幫助學生理清閱讀中的困難及文章的中心內容，教師運用邊讀邊思的引導方式，使學生的思維處于活躍的狀態，提高他們的課堂參與度。最后教師設計幾個問題：“課文的情節有什么特點？你如何看待作者描述的世外桃源這一理想社會？”組織學生進行探究式閱讀，培養他們的分析總結能力，鼓勵學生大膽表述自己的想法，給予他們展示自我的平臺，使學生對這篇文章理解地更加透徹。通過以上這些情景的創設，改變了枯燥學古文的氛圍，提高了學生的積極性，促進了他們學習能力的提升。

二、教授給學生學習方法，培養他們自主探究的能力

在初中古文的學習中，教師的講解起到的是輔助的作用，主要目的是讓學生掌握學習的技巧，培養他們自主學習的能力，引導他們進行自我總結，從不同的古文學習中能有不同的收獲。因此初中語文教師要摒棄以往逐文逐字講解的模式，教授給他們讀古文的技巧，進而擴展到對字詞句乃至全文的學習上，這樣有利于增強學生學習古文的信心，變被動為主動，促使他們進行深度學習。比如在《愛蓮說》的教學中，請學生自由發言講述所了解的花語，他們列舉出了紅玫瑰的花語是愛、康乃馨的花語是溫馨慈祥等，教師介紹有關荷花的一些典故，讓學生思考：“蓮花美在哪里？作者究竟為什么愛戀？表達的是一種什么情懷呢？”為他們布置自讀課文的任務：1、聽讀課文，注意字詞的發音及斷句，2、邊讀邊譯，研究難懂的語句，3、讀思結合，找出問題的答案。指名學生依據課文注釋，用現代漢語講述文章的大致內容，教師糾正學生出錯的地方，點撥重點詞句，引導學生依據內容總結出蓮花的品格。通過任務法指導學生運用朗讀的形式進行感悟，使他們掌握古文學習的一般方法，了解文章的寫作手法：托物言志，總結作者的生活態度，理解文章的意蘊美。這樣既提高了學生閱讀理解古文的能力，又增強了他們的自主探究意識。

三、運用活動增強學生的體驗，摒棄題海戰術

以往幫助學生鞏固古文知識的方式是題海戰術，增加了學生的學習負擔，降低了他們對古文學習的欲望。如果能通過一些活動中來增強學生的學習體驗，則可以有效加深他們對古文要點的把握，將課文理解地更加透徹，便于他們記憶和運用，能達到事半功倍的效果。比如《答謝中書書》中，作者用精煉的語言描繪了精美的畫面、優美的意境，教師可指導學生采取對對聯的形式來閱讀：一人讀上句，一人出下句，增強閱讀的趣味性，加深學生的記憶。再比如《唐雎不辱使命》的教學中，教師安排學生以合作探究的方式進行學習，完成分析文章字詞含義及人物語言特點的任務，每組隨機抽取一名學生進行分析講解，讓他們充當教師的身份，其他的學生認真聽并說出自己不同的見解，而從學生的講解與爭辯中，教師能掌握他們的思維特點，抓住學生的問題進行重點教學。這樣就提高了教學的針對性，也鍛煉了學生分析與表達的能力，使得他們挖掘出了不同層次的內容，充分地把握了文章內容。通過這些不同的活動形式，提高了學生習古文的積極主動性，活躍了課堂氛圍，有效地提高了古文教學的效率。

總之要提高初中古文教學的有效性，教師需站在學生的角度設計教學方案，不斷地優化教學模式，探索出有利于激發學生學習興趣的對策，教授給他們古文學習的技巧，營造出良好的學習氛圍，讓古文真正成為學生吸取傳統文化的重要工具，進而提升初中生的文學綜合素養。

參考文獻：

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