互動教學法在初中英語教學實踐中的運用

楊丹

摘 要：課程的深入改革，對初中英語教學提出了新的更高的要求。在傳統的課堂教學中，多以老師的“講”為主，學生被動“聽”的模式進行。這樣的模式缺乏互動的過程，而在沒有互動的前提下，學生學習的主動性、學習積極性、學習興趣都無法得到良好的發揮，進而降低了課堂教學的質量。本文結合作者自身的教學經驗，提出了互動教學在初中英語教學中的應用，并總結了一些策略措施和方法，希望起到積極的作用。

關鍵詞：初中;英語教學;互動教學;課程改革;方法

課程改革雖然給課程教學帶來了挑戰，但同時也給課程教學帶來了機遇。越來越多的教師，就如何提高教學方法，如何提高課堂教學的效果都在積極的思考。而在眾多的研究中，互動教學作為一種有效的教學方法被廣泛的應用。對于英語教學而言，英語學習相對比較枯燥，且需要學生的長期堅持，因此在這樣的背景下，互動教學在初中英語教學中的應用就顯得十分重要和有意義。本文首先分析了傳統英語課堂教學的存在的一些問題，并探討了開展互動教學的具體方法。

一、當前初中英語教學存在的一些問題

首先，傳統的英語課堂教師處于絕對的主導地位，學生只能被動的聽，在這一過程中，學生的學習興趣得不到提高，主體作用也得不到有效的發揮，甚至部分學生產生了厭學情緒，直接影響了學生的英語學習，阻礙了課堂教學的有效開展。其次，部分教師教的教學內容缺乏針對性，無法通過良好的互動了解和掌握學生的學習動態與實際學情，進而無法使學生獲得有效的學習體驗，降低了學習效果，影響了教學活動的有效開展。

二、初中英語教學中開展互動教學的策略分析

1.注重培養學生的學習興趣。

當學生具有足夠的學習興趣與能力時，學生就能夠積極主動的投入到相應的學習中去，而對于英語學習需要學生具備良好的學習習慣與能力，因此離不開持續有效的不間斷學習。因此，作為教師，一方面要給予學生足夠的自主學習時間，同時還應該在學生學習的過程中給予足夠的指導與幫助，進而提高學生的學習興趣，促進學生學習效果和質量的提升。例如，在學習“The million pound bank note”這部分內容時，教師可以利用多媒體為學生播放《百萬富翁》的影片，然后將學生進行分組，要求學生在以分配的角色為基礎進行課文的預習，在具體講授時可以引導學生開展“電影配音”的游戲。通過這樣直觀的教學方式，不僅激發了學生的學習的興趣，同時有效調動了學生的積極性，實現了學生主體作用的良好發揮。其次，通過這樣的方式教教師可以檢查學生的預習情況，及時發現學生的不足，并給予有效的指導，在潛移默化中逐步提高學生的英語認知水平，最終通過興趣的激發及良好的互動，實現學生對重難點知識的理解和掌握。

2.注重學生之間的互動與交流。

良好的互動與交流拉近了學生與師生之間的距離，兩者之間就能夠相互借鑒，相互提高，并在相互溝通與交流的過程中找到自身的不足，進而為自己后續的學習提供參考和依據。而在具體的教學過程中，教師可以充分利用小組合作的方式展開英語教學，可以將英語問題以小組為單位進行布置，并通過小組內部的討論得到答案，在這一過程中，所有學生都能夠參與到英語學習中去，而能力強的學學生帶動了能力弱的學生，實現了所有學生的共同發展與進步。例如，向學生講授“Why do you like pandas？”這部分知識時，教師可以提出問題：“請大家用英語介紹自己喜愛的動物，并且說一說喜歡這個動物的原因”。面對這一問題，由于學生以前沒有接觸過，因此在學習的過程中具有一定的難度，這時教師可以以小組為單位組織學生進行互動探究，在探究中學生通過翻閱各種資料與互動交流，就可以快速掌握相應的英語知識，并總結出預習的正確方法。

3.重視教學評價環節中的互動 。

評價對教學具有積極的指導作用，可以幫助學生及時的發現自身的不足，并在教師的引導下逐步得到改善。其次，良好的評價可以進一步促進教師教學手段的創新，可以幫助教師發現教學過程中存在的問題，及時改進教學方法以適應學生的學習需求，因此在互動教學中積極開展師生之間、學生之間的互動評價就顯得十分重要。學生之間的評價，不僅實現了學生之間的良好交流與溝通，同時實現了學生之間的查漏補缺與優勢互補，而師生之間的互動評價為學生的學習進一步指明了方向，提高了學生學習的目的性，促進了英語課堂教學的有效開展。

4.注重學生學習能力的差異性。

不同的學生其學習能力是具有差異的，而互動教學作為一種體現學生主體性的教學方式，更應該在教學過程中充分發揮其針對性和人性化的特點，在具體的教學過程中，針對膽子小的學生應該多鼓勵、多表揚，而對于討厭學習的學生，應該積極的引導并解決學生存在的學習困難與問題，盡可能縮小學生之間的能力差距。其次，在具體的實施過程中，教師可以將優等生與較差學生進行合理的搭配與分組，通過互動游戲的方式，使學生都能夠積極參與到學習中去，進而實現所有學生的共同發展與提高。

三、結語

在初中英語教學中通過良好的互動教學，進一步提高了學生的學習興趣，促進了學生主體作用的發揮。其次，通過互動使教師認識到了自身的不足，促進了教師對自身教學手段和內容的完善，提高了課堂教學的質量與效果。

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