初中物理課堂導入設計方法的分析

胡華清

摘 要：對于教育工作者們來說，開展課堂教學的時候最注重的就是剛開始的十分鐘，因為課堂導入對于整個課堂學習起到著重要的決定性作用，并且直接影響著整體的最終教學效果。在初中物理教學過程當中，筆者十分重視課堂導入設計，爭取為學生們帶來良好的學習體驗。因此，本文針對初中物理課堂導入設計展開分析，提出有效的課堂導入設計方案。

關鍵詞：初中物理;教學方法;課堂導入

本文重點圍繞如何更好地開展初中物理課前導入進行分析和討論，如果物理教師能夠在第一時間就抓住學生們的興趣點，學生們就會對教師的物理課堂充滿著好奇心，那么在課堂學習的過程當中就變成了學生主動學習，而不是被動的灌輸式學習，在新課程標準改革的過程當中，對于教育工作者們來說，讓學生們主動學習，是進行課程改革的主要目的之一。

一、通過聯系生活來進行課前導入

對于剛進入初中學習的同學來說，他們從來沒有接觸過物理學習，也不知道什么是物理。因此物理學習對于他們來講完全是屬于一個陌生的學科，在這一階段當中，同學們對物理課程的中心內容一知半解，學生們的物理學習就好像是盲人摸象，只能看到局部，而看不到整體。因此，作為物理教師，有責任和義務告訴同學們什么是物理以及物理課上需要掌握哪些知識。

筆者認為，只有通過生活當中的具體事例才最容易幫助學生們理解物理學科這一概念?，F如今，很多時候一提到物理，很多同學們都會下意識覺得它是一門枯燥無聊的學科，并且還意味著要進行繁瑣的數學計算，而如果告訴學生們學習物理課程，就是讓同學們知道世界上物體的運動規律是什么。比如說為什么有些物體能夠浮在水面上，而有些物體則會沉入水底;飛機是如何在天空中飛行的，而樹上的蘋果為什么會自己掉落在地上等等。因此在課前導入的時候要盡量給學生們提出一些簡單易懂并且貼近生活的問題，而不要在剛開始的時候就長篇大論地進行理論性的講解，在課堂導入的過程當中，教師們的任務是應當想方設法地拉近自己與學生們的距離，同時也是拉近學生們與物理課程的距離，因此要充分了解學生們的關注點在哪里，這樣才能夠更好地切合學生們的關注點，從而讓學生們對物理學習產生的濃厚的興趣。

二、通過趣味故事引發學習興趣

在現如今的教學過程當中，越來越強調興趣教學起到的積極作用，只有讓學生們學習自己感興趣的內容才是真正的快樂學習和自主學習，而具有趣味性的小故事，能夠快速的調動起來，學生們的學習興趣，能夠將學生們的精神吸引到物理教師的課堂當中。因此，在實際的初中物理課堂教學過程當中，在課程開始前十分鐘，授課教師可以運用趣味性的事開展課堂教學導入。

例如以“認識壓強”為例：大氣壓強的發現有一個有趣的歷史故事，可以給同學們分享。著名的意大利科學家伽利略開展了一個著名的比薩斜塔實驗來驗證自身的猜想，他勇于思索真理的行為激怒了教會，并且受到了迫害，但是他不迷信，相信科學的精神也最終喚醒了后人。他有一個著名的學生，名字叫做托里拆利，他用水銀柱測量出了大氣壓值，為物理研究做出了巨大的貢獻。在講述故事的過程當中，教師們應當盡量采取風趣幽默的語言進行講述，并且在講述的過程當中可以加上自身的評價，時不時要向學生們發問，比如問學生們：“同學們來猜一下伽利略的實驗結果是什么樣子的？究竟是小球先落地還是大球先落地呢？”

三、通過實驗教學開啟物理課堂

物理學習的過程少不了實驗教學，物理實驗教學具備著較強的直觀性，可視性和形象性，能夠把抽象的物理理論知識變成具體的內容，在授課的過程當中，教師們也可以在實驗操作的過程當中激發學生們的學習興趣和學習欲望。需要注意的是，在實驗操作的過程當中，教師們采用向學生們提問的方式來加強教師和學生之間的溝通，幫助學生們進一步理解和接受相關的物理知識，同時還有助于鍛煉學生們的動手操作能力。

例如，以大氣壓強為例：在課堂開始之前教師可以拿出事先準備好的實驗器材：盤子，玻璃杯，紙和火柴。并告訴學生們，今天老師給你們變一個魔術，把少量的水倒進盤子里，然后把紙點燃，快速放進玻璃杯里，再快速將杯口朝下，扣在裝水的盤子里，這是玻璃杯中的火焰，逐漸的熄滅，取而代之的是煙，這時拿起杯子，學生論文驚訝的發現盤子里的水被吸干了。當學生們感到詫異的時候，教師們，先不要和學生們解釋其中的原理，而是告訴學生們，只有認真學習完本堂課的物理知識，你們就能明白這個魔術的原理了。這時教師在對大氣壓強這一節的知識內容進行講解，這樣能夠幫助學生們快速進入到學習的狀態當中，并且能夠有效的推動學生們去主動探索和接受物理知識。

四、結束語

只有開展有效的課堂導入才有利于推動學生們獨立思考的能力，才能夠有效拓展學生們的思維，活躍課堂氛圍等等。初中學生們普遍具有較強的好奇心和敏捷的思維，物理教師們應當充分把握學生們的好奇心理，積極利用有趣的故事和精彩的物理實驗激發學生們主動探究學習的欲望。并且應當堅持以“一切以學生為中心”為原則來進行物理教學活動。最后，筆者相信在未來的初中物理課堂導入教學過程當中會有更多，更有效的開展方案。

參考文獻：

[1]王曉蔚.淺談初中物理課堂的導入技巧[J].課程教育研究，2015.

[2]王炎峰.初中物理課堂導入調查及教學實踐研究[D].陜西師范大學，2017.