班主任該如何轉化學困生

陳業天

摘 要：學生在健康成長的過程中離不開老師班主任的教導。同時要想對班風，校風進行良好的樹立，就要抓好對學困生的教育。以此來將良好的教學秩序進行建立。

關鍵詞：小學教育;學困生;課堂實踐;探討與研究

一、學困生的主要特點分析

學困生是指未能達到國家教學目標的要求在規定期限內，是指由于其學習方法不當和學習習慣不好或者受家庭環境，社會因素的影響等，身體智力皆為正常的學生。學困生與同類學生相比，一般表現出以下幾點問題：

首先，學困生對于事物的觀察能力較差。行動較為懶惰，缺乏思維，歸納，總結與聯想的能力。對于事物的本質不能全面的去分析比較。總是局部看問題，而非找到其本質的屬性。學困生在對課本內容進行學習時，由于其記憶力較差，沒有采取合適的記憶策略，對于背誦的材料多半只是進行頻繁的重復與機械的記憶方式。

其次，學困生在完成日常作業時由于動手能力較弱，基礎知識技能較差，基本功較弱，加之對概念沒有清晰的理解，就導致了做作業的速度較慢。大部分學困生在做作業時缺乏學習的技巧，并且不善于應變，只是為了完成作業而進行機械的模仿。

在學習的過程中，大部分學困生都缺乏一定的勇氣和信心，由于他們在學習過程中遇到的困難比一般學生要多得多。從而導致了他們缺乏對學習的興趣和自身的信心。

二、班主任在轉化學困生過程中的重要作用

班主任首先要熱愛學生，要懂得尊重學生，要對學困生進行幫助，教師與學生之間要彼此信任，而教師要轉化學困生的感情基礎是要對學生充滿真摯的熱愛，這也是建立良好師生關系的基礎。只有教師真誠地去愛護與關心學生，學生的內心才會受到感化從而有意識的去做到愛戴教師，尊敬老師。教師的形象和話語在學生幼年時期的影響都很大，在進行工作時，教師要帶有一顆愛學生的心來進行，這樣建立起來的師生關系才會永久融洽。教師要對學生給予一定的尊重與關愛，在獲得信任的基礎之上。教師作為學生人生路上的導師，照亮學生前進的方向，同時，師生之間和諧融洽的相處可以更好的幫助教師對學困生進行轉化，步入新的階梯。在日常的課堂教學當中，老師的情感對于學困生的轉化有著舉足輕重的作用，在平常的教育當中，教師都應該對于學困生的情緒給予更多的關愛與關注，要更加的用心，用情去進行接納和認同，對其進行愛護，促使學生與教師產生共鳴在情感上， 從而建立和諧的師生關系，同時，還要將學困生的學習興趣進行激發，使學生樂于學而愛學。而學困生對學習產生興趣起決定作用的正是教師的一言一行，教師通過對自己的教學藝術，態度舉止，教學行為， 教學內容，情感的表現，教學技能等內容的運用，將學困生的學習興趣進行更好的激發，并幫助他們在人生與學業的成長過程中，邁出從容自信的腳步。

三、班主任轉化學困生的有效策略

1.班主任對于學困生不能另眼相待。要對教育觀念進行更新。對于學困生，要堅持以全面的觀念進行看待與正確對待。這樣才能做好相應的轉化工作。

2.教師班主任要有足夠的愛心與耐心對于學困生。并將愛心進行轉化，通過長期性的努力使他們對自己充滿信心，知道自己并沒有被老師和學校遺忘。要對其責任感與自尊心進行培養，經常與學生進行溝通，多多進行推心置腹的談心，以此來增強師生之間的情感。對于學困生的閃光點要及時進行捕捉，以此來樹立其信心。

3.班主任要對學困生的動態進行及時的關注。教師在發現學困生的進步，哪怕是少許的進步，也要及時的進行鼓勵。要努力對學生進行引導。例如在平時的班會當中可以讓學困生對于自己的優點進行闡述。比如，有的學生關心他人，熱愛集體，尊敬長輩。有的學生書寫認真，愛講衛生，善長唱歌繪畫等，然后再由其他學生相互評價同學之間的閃光點。還可以將這些優點制成個人名片，在班會結束后在教室黑板上進行粘貼，以此來對學困生進行鼓勵。使這些優點成為其進步的動力與階梯，并對他們給予肯定，幫助他們在新的道路上繼續前進。

4.教師應對學困生的學習興趣進行激發。興趣是最好的老師。因此，教師應對教材的教學方法進行用心的研究。改變其原有課堂教學模式。以一種新型有趣，自然，新穎的教學方法，讓學生對學習產生興趣。要對原本枯燥乏味的教學內容進行加工在日常的教學中。首先在開始學習之前要啟動學生們愿學的心理。可以通過一些問題的導入和游戲的設計以及生動的語言來對學生的學習興趣進行激發。使學困生在走進課堂之前，可以收心進行學習。等學困生的注意力集中后，我們可以進行最基本的基礎技能，基礎知識的教學。對于這些學生的目標和要求，可以進行適當的降低。讓孩子們穩步慢行，逐步發展進步，以此來提高學困生的學習興趣與信心。

四、結束語

本文根據當前的實際情況進行了分析，了解了班主任在小學的教育課堂當中該如何對學困生進行轉化，對于學困生的特點進行了研究與分析，并結合當前的現狀提出了相關的意見及建議，確定了轉化學困生的教學方向。希望可以對轉化學困生教學工作的開展起到推動的作用。

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