鄉(xiāng)村寄宿制教學(xué)的體會(huì)與思考

黃子奎

摘 要：近年來(lái)，隨著國(guó)家社會(huì)對(duì)教育重視和農(nóng)村教育布局的不斷調(diào)整，農(nóng)村教育問(wèn)題已經(jīng)得到了社會(huì)各界的關(guān)注。為了提高農(nóng)村勞動(dòng)力的人力資本和促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)擁有寄宿制模式已經(jīng)成為了較為重要的條件，但仍存在著部分問(wèn)題。因此農(nóng)村小學(xué)也必須積極尋求農(nóng)村村教育規(guī)律，不斷提高管理水平，加強(qiáng)學(xué)生的課余活動(dòng)。本文筆者將具體討論鄉(xiāng)村寄宿制教學(xué)的體會(huì)與思考。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;寄宿制小學(xué);體會(huì)

教育是百年大計(jì)，由于城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，這就造成了農(nóng)村大量留守兒童的滯留，由于家庭照顧的不到位，加之農(nóng)村教育的管理松散，導(dǎo)致農(nóng)村教育水平較落后，直接影響到了孩子的未來(lái)發(fā)展。為了解決這一問(wèn)題，寄宿制學(xué)校的教育教學(xué)就成了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)也成為了一個(gè)難題。

一、鄉(xiāng)村推行寄宿制教學(xué)的好處

首先，寄宿制學(xué)校有利于提高學(xué)生的生活自理能力和人際交往能力。不少學(xué)生由于家庭環(huán)境的原因，性格上或許也會(huì)較為敏感。那么無(wú)論是在班級(jí)中學(xué)習(xí)還是課后回到宿舍中，都免不了要和同學(xué)打交道，這也為學(xué)生今天后的人際處理能力打下基礎(chǔ)。另外，通過(guò)獨(dú)立的宿舍生活，學(xué)生能夠掌握更多的生活技能，也增強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，更加合理的安排好作息時(shí)間。

其次，寄宿制教育有利于減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。相比于走讀的學(xué)生，家長(zhǎng)需要花費(fèi)額外的時(shí)間接送孩子上下學(xué)，以及對(duì)他們進(jìn)行日常生活的照料，而在寄宿制學(xué)校中，學(xué)生可以處于一個(gè)更加安靜的環(huán)境以及更加豐富的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校的弊端

由于統(tǒng)一的管理和師資力量的不足，難免會(huì)對(duì)小部分的學(xué)生管理不當(dāng)，無(wú)法及時(shí)關(guān)注到每位學(xué)生的心理健康發(fā)展，導(dǎo)致同學(xué)間產(chǎn)生攀比心理，學(xué)生的生活費(fèi)難以正常維持。我還見(jiàn)過(guò)一些學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)常年在外，于是給孩子配備了一部智能機(jī)，導(dǎo)致孩子沉迷于游戲，最后學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。

此外，而相比于走讀生而言，面對(duì)的同學(xué)都是熟悉的面孔以及熟悉的環(huán)境，對(duì)于部分學(xué)生可能感覺(jué)生活較為單調(diào)，尤其產(chǎn)生了極大的對(duì)外界的向往，很可能產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。還有部分學(xué)生由于家庭環(huán)境較為困難，生活費(fèi)用較低，身體的營(yíng)養(yǎng)很難跟上，這也對(duì)學(xué)生的身體健康造成了較大的影響。

三、提高寄宿制教育的質(zhì)量措施

1.加強(qiáng)各部門(mén)老師的合理安排。

由于鄉(xiāng)村教師的數(shù)量一直以來(lái)都嚴(yán)重缺乏，所以很多學(xué)校的老師也需要協(xié)助保育員的工作。班主任需要充當(dāng)起班級(jí)的體的管理者。

針對(duì)小學(xué)寄宿生普遍年齡較小，自我的管理能力不夠，保育員老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的睡眠管理，有部分學(xué)生趁著休息的時(shí)間，聊天，玩耍等。作為保育員肯定要對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督。然而由于教師學(xué)生的數(shù)量不對(duì)等問(wèn)題，保育員老師可能應(yīng)付不過(guò)來(lái)，那么在課后班主任最好也能下宿舍幫助加強(qiáng)宿舍管理，充分發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用。這樣也能極大體現(xiàn)班主任不僅“教書(shū)”更應(yīng)“育人”。學(xué)校的老師在每學(xué)期也可組織學(xué)生展開(kāi)內(nèi)務(wù)評(píng)比大賽，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。

2.充分建立家校聯(lián)系。

前文提到，由于農(nóng)村勞動(dòng)力不斷轉(zhuǎn)向城市，很多家長(zhǎng)都疏忽了對(duì)孩子的教育問(wèn)題，而寄宿制學(xué)校的老師更應(yīng)該承擔(dān)起構(gòu)建家校溝通的紐帶，讓家長(zhǎng)能夠充分了解孩子的情況。

例如，班主任老師可以每周和家長(zhǎng)將進(jìn)行“電話(huà)家訪”，這樣做有利于雙方都及時(shí)了解到孩子的一些動(dòng)向。在電話(huà)中，有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：“我沒(méi)時(shí)間照顧孩子，全靠老師的照料。”諸如此類(lèi)的話(huà)，作為教師首先要肯定的使家長(zhǎng)對(duì)于自己的認(rèn)可，但是只靠學(xué)校單方面的培養(yǎng)是不夠的。一個(gè)人才的成長(zhǎng)，離不開(kāi)來(lái)自各個(gè)方面的關(guān)愛(ài)，其中來(lái)及家庭的關(guān)愛(ài)更是不可或缺的。教師應(yīng)該及時(shí)糾正家長(zhǎng)的思想，如果沒(méi)有足夠的時(shí)間陪伴在孩子的身邊，也可以多打些電話(huà)，老師代為轉(zhuǎn)告等方法。這樣可以一定程度上減緩學(xué)生親情上的缺失。

3.健全制度，規(guī)范管理。

由于和普通學(xué)校的不同，因此農(nóng)村寄宿制學(xué)校更應(yīng)該規(guī)范完整的制度和具體條例，使學(xué)生在班級(jí)還是宿舍都能有一套管理方略。

首先學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣講教育，利用集會(huì)，廣播站等陣地，結(jié)合教育教學(xué)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良表現(xiàn)或是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣給予批評(píng)或者表?yè)P(yáng)，從而讓養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力，樹(shù)立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀念。第二，可以發(fā)揮學(xué)生的自我管理組織，設(shè)立督察小組，由每班推選一位同學(xué)組成小組（小組成員每周更換），對(duì)學(xué)校的文明情況、就餐情況和休息情況進(jìn)行督察，這樣不僅能讓每位同學(xué)都能感受到熱愛(ài)集體的觀念，也能幫助學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。最后，可以大力開(kāi)展文明寢室，文明班級(jí)的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的動(dòng)手能力，自由的去美化學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有助于養(yǎng)成學(xué)生的集體榮譽(yù)感，共同分享勞動(dòng)的喜悅，加強(qiáng)同學(xué)間的友好往來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

目前政府正在貫徹落實(shí)、積極實(shí)施鄉(xiāng)村教育問(wèn)題。我相信，在國(guó)家策略結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整之下，一定能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的共享，提高鄉(xiāng)村教育的水平和質(zhì)量，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的全面落實(shí)、提高、改善和均衡，以此推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程。我也相信，在我們鄉(xiāng)村教育者的不斷努力之下，寄宿制學(xué)校雖然仍存在許多問(wèn)題，但是進(jìn)行不斷調(diào)整后，未來(lái)必定一片輝煌。

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