互聯(lián)網(wǎng)背景下技工院校開展德育教育的策略探析

趙建云

摘 要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動了科技的日新月異，日常生活的各種應(yīng)用也隨之更新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新環(huán)境下，教學(xué)方式也應(yīng)該順勢而變。特別是各學(xué)校的德育教育，應(yīng)面對新的發(fā)展變革。本文中，筆者將進(jìn)一步分析技工院校開展德育教育存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 技工院校 德育教育

隨著時代的發(fā)展，信息時代的進(jìn)步也越來越快。21世紀(jì)的信息爆炸輸出成為信息時代進(jìn)步的特征。2008年之后，互聯(lián)網(wǎng)逐漸開始得到普遍應(yīng)用，這不僅給教育行業(yè)帶來了前所未有的創(chuàng)新，而且給我國的不同領(lǐng)域都帶來了前所未有的創(chuàng)新。由于信息化對教育行業(yè)的影響，教育行業(yè)在近些年來開展了各種各樣的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的教育改革研究。技工院校的思想政治工作也是近些年的重點工作。習(xí)近平總書記進(jìn)一步提出了思想政治教育工作的重要性。在互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生德育工作發(fā)展，便是根據(jù)學(xué)生的需求，采用多元的方法進(jìn)行德育教育。這種工作教育模式不僅減少了學(xué)校教師的教學(xué)壓力與難度，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也得到有效的提高，這對教育行業(yè)來說是一次成功的教育改革。

一、概念綜述

在進(jìn)行調(diào)查研究之前，應(yīng)該對研究對象有一個清晰、明確的認(rèn)識，充分了解研究對象的含義，以便更好地進(jìn)行有效的、系統(tǒng)的分析。

1.互聯(lián)網(wǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)的行業(yè)。然而這不是簡單的相加，而是通過信息通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，將二者進(jìn)行高度的融合。它是一種新的社會形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是近些年國家大力推進(jìn)的項目。主要是通過互聯(lián)網(wǎng)的特點以及手段進(jìn)行教學(xué)。

2.大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)是近年來出現(xiàn)的一個新詞。它是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。它指的是在一段時間內(nèi)，數(shù)據(jù)采集、管理和處理，而這些數(shù)據(jù)不能僅由傳統(tǒng)的軟件來解決，其中，有些數(shù)據(jù)集只能采用大規(guī)模，高增長和多元化的信息資產(chǎn)技術(shù)決策。這樣的決策系統(tǒng)有較強的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)分析和數(shù)據(jù)優(yōu)化的能力。其特點主要包括處理類型豐富、速度快、可變性強、數(shù)據(jù)量大等特點。當(dāng)今社會是一個快節(jié)奏，高科技和快速溝通的時代。大數(shù)據(jù)成為這個時代必不可少的產(chǎn)物。

二、技工院校德育教育存在的問題

1.德育方法單一

目前，技校存在著德育工作方法比較單一，教學(xué)工作缺乏特色。教師在開展教學(xué)活動過程中理念比較落后，缺乏吸引力等問題。部分教師把大部分的精力投入到了技工技術(shù)教學(xué)中，每天進(jìn)行著技工知識以及理論分析，很難抽出時間和精力開展德育建設(shè)工作，導(dǎo)致技校德育工作方法單一，缺乏特色。在進(jìn)行德育教育過程中大多數(shù)是沿用念文件、宣傳思想等傳統(tǒng)方式，使德育教學(xué)流于形式，教學(xué)工作沒有發(fā)揮出實質(zhì)性的作用，沒有發(fā)揮好德育教學(xué)對于學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的功能。

2.部分學(xué)生認(rèn)識不到位

由于部分技校學(xué)生綜合素質(zhì)有偏差，導(dǎo)致了其錯誤地認(rèn)為德育工作以及價值觀培養(yǎng)等只是政府的工作，與學(xué)生無關(guān)。因此，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一種思維誤區(qū)，認(rèn)為德育教育應(yīng)該為技工專業(yè)教育讓位。主要的原因是部分學(xué)生沒有認(rèn)識到德育的重要性和必要性以及核心價值觀的作用，他們認(rèn)為德育是虛無縹緲的，既不能提升他們的成績，又不能更好地發(fā)展自身技能。德育僅僅是一個普遍開設(shè)的公共課，是一種額外的負(fù)擔(dān)，因此出現(xiàn)了排斥心理。

3.現(xiàn)實功利化價值取向成風(fēng)

目前，在市場經(jīng)濟(jì)大背景之下，產(chǎn)生了功利化的價值取向，這種取向也在一定程度上影響了學(xué)生對于德育培育的接納，加之傳統(tǒng)技工教學(xué)理念的影響，過分地關(guān)注技能培育，使得教師過分地關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，忽視了學(xué)生價值取向的追求和思想現(xiàn)狀的變化。在市場背景下，一些學(xué)校也僅僅把德育教育、思政教育作為裝點門面的教育，沒有真正地落實價值觀的教育。同時，現(xiàn)在更多技校學(xué)生關(guān)注的是如何在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，獲取更多的競爭力。謀取個人未來的發(fā)展成為了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，忽視了自身德育的培養(yǎng)和發(fā)展。也就是說，這種功利化的價值取向的錯位影響了德育以及核心價值觀培養(yǎng)的有效開展。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下技工院校開展德育教育的策略

1.樹立互聯(lián)網(wǎng)德育觀念

觀念是技校各項工作的指導(dǎo)思想。只有在技校樹立正確的網(wǎng)絡(luò)德育的理念，才能更好地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)德育的健康應(yīng)用。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，樹立大數(shù)據(jù)德育理念，努力從定性向定量轉(zhuǎn)變。以前的道德教育是依靠經(jīng)驗的，這樣的德育教育存在一定的偶然性。大數(shù)據(jù)的發(fā)展使我們能夠收集大量數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，獲得最有效的信息。隨著教育改革的不斷深入，德育的發(fā)展方向越來越個性化、微型化、小型化。為了加快步伐，筆者認(rèn)為技校相關(guān)人員應(yīng)該樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)概念，努力與時俱進(jìn)，形成數(shù)據(jù)管理思維，通過挖掘各種數(shù)據(jù)之間的關(guān)系來關(guān)注數(shù)據(jù)的價值。請理解，雖然單個數(shù)據(jù)不能解決問題，但是數(shù)據(jù)之間的連接對于工作來說非常重要。

2.完善并豐富德育工作的方法

技校學(xué)生已經(jīng)厭倦了傳統(tǒng)的德育工作，傳統(tǒng)的思想工作已不能對他們產(chǎn)生有效的影響。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有利于技校德育思想政治工作的創(chuàng)新，有利于提高技校德育工作的實效性和現(xiàn)實性。目前，大多數(shù)高校都建立了消費系統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)、校園網(wǎng)系統(tǒng)等，這些實際上為行政工作提供了良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，也為德育工作提供了大量的信息，使思想政治工作不再局限于理論說教，豐富了理論說教的生存方式。網(wǎng)絡(luò)為道德教育提供了一個初步的警示。

3.提升技校德育教師團(tuán)隊的素質(zhì)

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為技校思想政治教師提供了豐富和滿足教育教學(xué)實踐教育資源的需要，并在這樣的環(huán)境下，教育改革不斷變化，所以德育教師必須意識到這些新事物提出的新的需求，應(yīng)該更加注重自身的發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)，在職培訓(xùn)的形式或在線課程，不斷學(xué)習(xí)以提高自己的道德教育能力;在學(xué)習(xí)中有效利用學(xué)習(xí)資源，提高自己能力的自我評估和培養(yǎng)以及政治意識，努力做出更好的有利于本專業(yè)知識和思想政治資源的實踐，不斷地評估自己，找到自己的缺點并做出積極的改進(jìn)，通過不斷總結(jié)反思以及實踐積累，更好地提高自己的綜合能力。

4.開展活動，強化網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)

可以通過互聯(lián)網(wǎng)開展各種活動，在潛移默化中提升學(xué)生的思想修養(yǎng)。也可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)，選擇適當(dāng)?shù)臅r政熱點進(jìn)行辯論賽、演講等活動，通過此類活動，提升技校學(xué)生的情趣和情操。同時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)相應(yīng)的德育教育平臺，避免學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行密切溝通，一方面能夠提升學(xué)生的時事政治理念，另一方面還能夠加強學(xué)生與教師的溝通，有利于后續(xù)德育課程的開展。

5.轉(zhuǎn)變課程主體，實現(xiàn)以學(xué)生為中心

在過去，技校思想政治課往往以教師為主，偏重理論課程，實踐教學(xué)相對較少。社會主義核心價值觀理論解釋較多，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)效果差。針對這一現(xiàn)狀，應(yīng)該進(jìn)行實踐性課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。同時，增加實踐課程的課時，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變教學(xué)主體。其次，要激發(fā)學(xué)生通過體驗式教學(xué)的學(xué)習(xí)動機。

四、小結(jié)

很多技校還沒有進(jìn)入信息時代，或是調(diào)整的時間比較倉促，但步伐比較快。然而，互聯(lián)網(wǎng)的到來將給學(xué)校工作帶來明顯的便利，尤其是在學(xué)校的思想政治工作中，互聯(lián)網(wǎng)可以提供大量有效的信息，并可以快速地將其整合，為思想政治工作提供新的方法，拓寬德育的途徑。此文的目的就是為了引起技工學(xué)校相關(guān)人員的注意，希望能夠更好地運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行德育教學(xué)工作，積極地面對挑戰(zhàn)，抓住機遇。更好地推動技校德育工作，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

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（作者單位：南通市藍(lán)領(lǐng)技工學(xué)校）