核心素養視野下的高中音樂課程改革推進策略

姚明娟

摘要：核心素養這一名詞最早在2016年提出，如何在各學科中踐行核心素養，是教育界一直探討的問題。音樂作為興趣輔助型學科，在過往的教學活動中，不被重視，往往都被認為是“可有可無”的學科。在教學中，也經常被其他學科占用教學時間。在核心素養下，對高中音樂課程的改革迫在眉睫，其推進工作也得到了重視。本文對音樂核心素養的構成及特點分析后，淺析音樂課程改革的具體措施。

關鍵詞：核心素養 高中音樂 課程改革

前言：音樂學科在新課程改革后，對其提出了更高的要求。素質教育下要求學生德智體美勞全面發展。音樂課程主要是為了培養學生的審美意識以及相關表演技能。教師在教學中要潛移默化的培養學生的音樂素養，不僅包括音樂知識及音樂技能，更多的是審美情趣的提升。音樂課程在高中教學安排中，所占比例較小。如何在高中課程中推進音樂課程的改革，是在職教師一直在摸索的問題。

一、音樂核心素養的構成及特點

五、音樂核心素養解構

音樂素質包括學生的音樂知識及音樂技能，也包括學生審美能力及音樂鑒賞能力的提升。在音樂課程標準中，明確指出要提升音樂審美情趣，培養音樂表演技能。音樂課程中安排的內容是核心素養的基礎載體，在教學中，要探索主流知識之外的其他知識體系，用更加開放的態度去正視不同的音樂種類。在音樂學習中，要有意識的將培養學生可持續發展能力作為目標，在獲取相關知識基礎上，獲得相關的能力。高中階段的音樂教學中，要求學生具備獨立的音樂鑒賞能力同時，也要具備向人文領域視野突破的能力。當前音樂核心素養主要是指通過多形式的音樂教學，影響學生的審美，提高學生的人文素養及審美能力。不單單指音樂相關能力的提升，更多的是通過音樂來獲得藝術美感及人文內涵。

六、音樂核心素養特點

音樂核心素養的特點主要包括實踐性和實用性。實踐性主要是指在音樂學習中對相關內容的綜合體驗。在實際教學上，自主實踐性的活動對提升知識的理解以及音樂審美都有至關重要的作用。實踐性音樂教學并不僅僅是對知識與技能的講述，同時不局限于音樂本身，更多的是從音樂背景及音樂文化入手，尊重不同音樂背景文化，在音樂實踐中，提升學生的參與程度。在音樂實踐教學中，教師要重視學生的主體地位，不斷的改革教學方式，提高學生的參與度。通過提前預設的問題，構建新的課程模式。經過音樂實踐，在保證知識傳授的過程中，提高學生的相關知識掌握[1]。

實用性主要是指在音樂內容的選擇上，要從學生實際出發，選擇更適合學生發展的內容。高中音樂教材內容，包括音樂鑒賞，演奏，歌唱，編曲等內容。多樣的課程提供給學生多樣的選擇，音樂核心素養促使學生在感知多樣的音樂經驗的同時，感知不同的音樂情感。在音樂教學中，滲透情感教育與道德修養，這對學生今后的長久發展有較大的幫助，音樂核心素養在實用性中有更為直接的優勢。

二、核心素養下高中音樂課程改革措施

1、提高審美體驗

高中音樂教學中，有大量的音樂鑒賞課程。通過音樂課程，培養學生的音樂基礎和提高審美體驗。學習感受音樂之美，在潛移默化中培養學生的興趣，提升學生學習積極性。與此同時要豐富課堂內容，創新課堂形式，在深入研究教材后，結合先進的信息技術，不斷的增加課堂趣味性，提升學生對音樂的新鮮感。比如在講解《月光奏鳴曲》課前，教師借助網絡，搜集拓展內容，在課程中，與學生共同鑒賞。在教學中，有意識的傳遞給學生音樂鑒賞的步驟，潛移默化的培養學生音樂鑒賞的能力。通過不同的教學方式，調動學生的學習積極性，比如通過競爭性的教學，將學生分組，然后對同一樂章做鑒賞。除此之外，教師也要在課后不斷的反思，積極的更新教學內容，制定出符合學生發展的教學模式。在提高教學質量的前提下，提升學生審美的培養，不斷完善自身的教學水平[2]。

2、滲透文化教學

核心素養下，高中音樂教學不能單純的講解音樂內容，也要滲透文化背景，做拓展訓練。對同一時期的作品，可以單獨拿出來一起講解，提高學生對音樂文化背景的了解。借此提高學生對音樂情感的感受，提高學生核心素養。對音樂背景的穿插講解，加深對音樂文化的了解，從而達到提高學生對音樂學習的主動性。比如在學習《這一仗打得真漂亮》這一課中，教師可以借助多媒體將背景文化傳遞給學生。通過對相關背景的展現，更有助于學生理解音樂的情感。在對同時期國內外音樂的對比中，要重視文化差異的區別，加深學生對不同音樂創作背景的了解，最終提升學生對不同文化的了解。音樂是無國界的交流方式，借助音樂了解文化背景，對學生今后的長久發展有促進作用。

總結：音樂核心素養的提出，不斷推進我國音樂教學改革，為了尋找一條適合我國高中生發展的音樂教學之路，需要經過大量的實踐與改革。在不斷的修正中，制定出更加適合我國學情的音樂發展之路。音樂學科要從邊緣性學科逐漸轉化為培養學生技能的人文學科。從傳統的傳授教學逐漸轉變為反思實踐教學，對當前教學理念不斷的更新，尋找適合音樂核心素養培養的新道路。

參考文獻：

[1]韋德秀. 核心素養視野下的高中音樂反思性教學研究價值[J]. 大眾文藝， 2018， No.439（13）：222-223.

[2]佚名. 音樂核心素養視域下的高中音樂鑒賞教學[J]. 課程教育研究， 2019，98（14）：206-207.