“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討

趙雪 王令 萬瑞琳

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，社會不斷的發(fā)展與進步，信息技術(shù)在社會應(yīng)用中的占比也越來越大。社會生活中也出現(xiàn)了一大特色：互聯(lián)網(wǎng)+。也正因為此，大學中的英語也在社會的不斷推動與發(fā)展下變得越來重要。

關(guān)鍵詞：大學英語;互聯(lián)網(wǎng);教育

大學英語的四六級幾乎成為了所有畢業(yè)生的標準配置。但就現(xiàn)今的英語專業(yè)學生來看，在進行就業(yè)的時候，還存在著很多的問題，如何對這些問題進行相應(yīng)的解決，是現(xiàn)今我們需要解決的問題。筆者就根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進行探討研究，論述我國現(xiàn)在的英語教育的發(fā)展與改革。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”教育概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的一種新形態(tài)，“+”及代表融合與增加。同時“互聯(lián)網(wǎng)+”也是推動社會，發(fā)展，帶動社會經(jīng)濟的一種形式。“互聯(lián)網(wǎng)+”代表的是一種新型的社會形態(tài)，是利用現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息通信及互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，打破傳統(tǒng)的形式，使傳統(tǒng)行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的互相融合，并不是我們所理解的多個傳統(tǒng)行業(yè)的簡單相加。“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域中，它可以充分的發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，使社會經(jīng)濟的生產(chǎn)力與創(chuàng)新力得到一定的提升。從而增加我們的社會財富。而在如今的互聯(lián)網(wǎng)+的教育背景下，大學中的英語學習也漸漸擺脫了以往的單一的學習形式，多元化的教育形式也逐漸的走進了課堂學習中。

2互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語改革

2.1 傳統(tǒng)教育形式的革新

在互聯(lián)網(wǎng)平臺的快速發(fā)展下，新時代的大學生都能熟練地對互聯(lián)網(wǎng)進行操作，大學中的英語學習也不再局限于課本教學，在各種平臺及軟件中也出現(xiàn)了各式各樣的英語學習的資源。這也使我們的學習不再局限于課堂，使我們的眼界變得更加開闊，針對不同學習程度的學生有著不同的學習的方法。針對英語的口語練說也有了更多的幫助。同時借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，我們也可以更加方便的去了解國外的英語知識背景。不僅如此，各個高校也可以搭建自己的學習平臺，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，上傳不同的學習資料，使學生不論何時何地都可以進行學習交流，讓學習變得更加便捷。這種多元化的教學形式，不僅脫離原先傳統(tǒng)的學習形式，也使大學中英語的學習不斷創(chuàng)新，使學生有了更多的發(fā)展機遇。

2.2 教學質(zhì)量與效率得以提升

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，大學的英語學習得以擺脫原來的教學形式，實現(xiàn)全面的創(chuàng)新。借助互聯(lián)網(wǎng)這一快速發(fā)展的平臺，學生們對學習英語也有了更快的途徑，大家可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)口語的鍛煉，各國英語知識的學習，能夠更好的激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，提高學生學習英語的積極性。

此外，互聯(lián)網(wǎng)+的形式不僅對學生有著重要的幫助，英語教師借助這一平臺，既能實現(xiàn)對學生學習的監(jiān)督及學習方式的制定，同時教師也可以查閱學習更多的與專業(yè)相符的知識，豐富自己的教學資源，不僅對課堂也是對自己的一種提升方式。學生通過互聯(lián)網(wǎng)+的幫助，能獲取更多的豐富的學習資源，適應(yīng)新型時代下創(chuàng)新型學習;教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)更好的為學生展示學習中的重難點，及時的解答英語學習中遇到的疑問。在互聯(lián)網(wǎng)+的實施創(chuàng)新的環(huán)境下，教師與學生的學習效率與學習質(zhì)量都能得到提升，更好的實現(xiàn)雙贏。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的學習領(lǐng)域下，不僅是其他行業(yè)有了創(chuàng)新的發(fā)展，也對新時代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有了更多途徑的發(fā)展。通過互聯(lián)網(wǎng)，我們逐漸擺脫了傳統(tǒng)學習形式，同時自己的思想，意識也有了和更多的提升。然而，我們在享受著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展帶來的機遇的時候，也要思考著機遇帶來的更多的挑戰(zhàn)，這也是學生創(chuàng)業(yè)能力中不可脫離的問題。那么立足于現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，利用創(chuàng)新教育的改革，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)則是件頭等大事。

3.1 根據(jù)社會需要，分析市場發(fā)展規(guī)律

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一計劃，是結(jié)合科技與創(chuàng)新的發(fā)展，不僅僅應(yīng)用在某一行業(yè)中，更多的是在知識、數(shù)據(jù)方面的發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”這一現(xiàn)時代的來臨，也使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式有了更多的發(fā)展的多樣化。讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了可能。

就社會勞動人事勞動部門的統(tǒng)計，英語專業(yè)學生就業(yè)的形式逐漸變得嚴峻，就業(yè)質(zhì)量逐漸下降，畢業(yè)進入國企、事業(yè)單位、機關(guān)單位等的人數(shù)逐漸下降。一些英語專業(yè)的學生也被迫無奈選擇其他的行業(yè)。

3.2培養(yǎng)英語專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在平時的大學學習生活中，我們不應(yīng)該局限于課本知識的學習，如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，單單課本知識并不足以讓我們有足夠的能力立足于社會。我們可以在學習好課本知識的同時，借助互聯(lián)網(wǎng)對自己進行更好的學習提升。是自己不在局限于校園，走出學校，在社會中進行實踐學習。

3.3 不斷實踐，實現(xiàn)合作雙贏

在進行校外社會實踐過程中，要不斷結(jié)合自己的優(yōu)勢、不足及愛好興趣，選擇適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。

此外，也可以通過參加不同的活動來提升自己。翻譯比賽、大學生英語競答，競賽、閱讀原著、觀看英語相關(guān)的影視等等。不僅在實踐中使自己得到提升，同時也提高了自己的學習能力，提高學習的興趣。

4結(jié)束語

最后，新時代大學生作為國家社會發(fā)展中的重中之重，要與時代接軌，在不斷的學習實踐中不斷總結(jié)，從而使自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷的提升。

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