淺談初中信息技術教學中的游戲化應用

劉琴珍

【摘要】隨著新課改的發(fā)展和推動，當前初中信息技術課堂教學受到了很多教師和學生的關注。但是，當前很多教師在信息技術課堂教學中，對信息技術教學知識內(nèi)容應用不知從何下手。在此，本文將以初中信息技術教學游戲化應用作為切入點展開討論和敘述，并且提出相關的意見和建議，希望能給廣大教師提供一些幫助。

【關鍵詞】初中信息技術? 課堂教學? 游戲化應用? 應用方法

【中圖分類號】G63 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0162-01

信息技術指的是：通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)進行管理、處理和分析信息所采用的各種技術手段的總稱。而在初中學生所接觸的信息技術教學中，主要是一些比較簡單而且比較容易理解的基礎知識，目的是讓學生了解信息技術的基礎知識，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，為學生將來的學習提供幫助。

一、利用游戲導入，激發(fā)學生學習興趣

因為信息技術教學中所涉及到的內(nèi)容都是偏于實操性質的，在學習的時候，學生難免會感覺到枯燥無味，從而對信息技術的學習興趣大打折扣。這時候，教師要結合學生的特征和興趣點對課堂進行設計，以讓人眼前一亮的形式展現(xiàn)給學生，讓學生感受到不同。游戲化應用作為信息技術教學中的一個方法，便可以用在這里。通過游戲化應用在吸引學生注意力的同時，還能有效提高學生的課堂熱情，引導學生學習更多的信息技術知識。例如：教師在進行授課的時候，如涉及到制作網(wǎng)頁的基本步驟，教師就可以利用游戲化的形式引導學生，讓學生感受其中的樂趣。教師可以先示范制作，告訴學生，在制作的過程中不必中規(guī)中矩，可以開闊自己的思維，用自己喜歡的方式來制作網(wǎng)頁。教師在制作的時候可以把網(wǎng)頁制作成窗口式的，也可以制作成動態(tài)式的，或者利用“大迷宮”的形式進行制作，然后讓學生進行操作，學生在操作的過程中，會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁的設計如同一個迷宮，在不斷的深入探索和挖掘過后，突然走出來的那一刻，能給學生帶來很大的成就感。然后教師可以讓學生按照自己的方法制作一個“大迷宮網(wǎng)頁”，同時還可以讓學生根據(jù)自己的想法在里面設計一些障礙。然后讓學生之間互相破解。通過這樣的方式，在激發(fā)學生學習興趣的同時，可以將游戲化應用發(fā)揮的淋漓盡致。

二、開展游戲教學，提升學生學習能力

除了在設計過程中進行游戲化教學以外，教師也可以在講課過程中加入游戲情節(jié)，讓學生在聽課的時候能夠全神貫注。因為很多初中生在日常的生活中接觸網(wǎng)絡比較多，而且更多的是通過網(wǎng)絡進行社交和玩電子游戲。因此，學生對電子游戲中的情境和內(nèi)容比較了解，教師可以抓住學生這個特征進行課堂講解，并且將游戲畫面帶入到課堂中，來提升學生的課堂熱情，從而培養(yǎng)學生的學習能力。例如：在進行動態(tài)圖設計的時候，教師可以先問學生，平時在家都喜歡玩什么電子游戲，這時候學生可能會說“英雄聯(lián)盟”“DOTA”、“CS”等，然后教師就可以引入正題，告訴學生：“我們今天就來制作一個大家喜歡的游戲畫面。”教師這樣一說，學生便會感到驚訝，因為學生在日常的信息技術課堂中根本不可能接觸到游戲帶來的快樂。然后教師可以告訴學生：“我個人比較喜歡CS，所以，我先來制作一個CS中的警察形象，然后大家可以模仿我一起做。”教師做完之后，可以讓學生進行評價。然后，教師讓學生開始制作，并且提醒學生，在想不到好的題材的時候，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些自己認為不錯的素材。在制作過程中，由于是學生喜歡的角色和內(nèi)容，會比平常更加認真，而且教師要適當?shù)闹笇W生，解決一些制作過程中遇到的問題。在制作成功后，教師要給予學生高度的評價，并且讓學生之間互相評價。以此為法，在提升學生的學習能力時，也能有效地鍛煉學生的動手和動腦能力。所以科學合理的游戲化應用，在信息技術課堂教學中有著非凡的意義。

三、結合實際情景，培養(yǎng)學生合作能力

在信息技術教學中，教師要以培養(yǎng)學生的合作能力為重點。因為高效的合作可以讓學生之間的思維發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴，這對學習信息技術有著很大的幫助。并且能讓學生通過表達自己的看法和意見，將之前個人的思維進行修改、規(guī)整，從而延伸出一套更好的思維方式。例如：在進行圖畫設計的時候，教師可以讓學生之間展開交流互動，讓學生之間互相評價同伴制作的動態(tài)圖，并且提出意見，在交流的過程中，學習小組的每個成員都要發(fā)言，針對一個作品展開講解，然后讓作品的主人進行綜合的分析和評價，并且對自己作品中的瑕疵加以改正，力求完美。通過這樣的方式，在培養(yǎng)學生合作能力的同時，也能以游戲化應用的形式讓學生學會傾聽他人的意見，改正自身的錯誤。這對學生將來的學習和發(fā)展有很大幫助。

總之，信息技術課堂教學中的應用方式有很多，游戲化應用作為一個比較有代表性的方案，首先能夠讓學生感受到課堂的樂趣，其次能讓學生學習到更多的知識，最后能讓學生養(yǎng)成一種主動探索，主動分析的學習態(tài)度。所以，通過游戲化應用可以有效培養(yǎng)學生在信息技術方面的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]石營.芻議初中信息技術課堂游戲化教學的組織及實施[J].中國校外教育，2017（23）：168+158.