試論初中語文散文閱讀教學的有效方式

【摘要】在初中語文散文閱讀教學中教師最關注的就是對學生散文閱讀能力的培養方法，也是最有效的教學活動開展方式，本文基于散文閱讀能力對初中語文散文閱讀教學的有效方式進行了初步探討，對于提高初中語文教學水平具有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】初中語文教學? 核心素養? 教學方法

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0080-02

1.前言

初中語文散文閱讀教學有效方式主要目標是使學生散文閱讀能力提高，通常分為兩方面內容，一是基礎性策略，也就是為實際閱讀打下堅實基礎，進而提高閱讀過程的自然順暢，使學生更容易接受;二是培養的具體方法，盡管各課時采取不同的教學內容，但散文閱讀通常分為6個環節。以下對此分別進行闡述。

2.初中語文散文閱讀教學的有效方式

一是在閱讀教學中堅持以學生為中心的理念。對學生培養散文閱讀能力，教學中一定要以學生為中心進行課程講解，綜合考慮學生在學習中的感受，使學生學習的需求得到充分滿足。因此，在閱讀教學中教師一定要堅持以學生為中心的理念不動搖，這是教學中最重要的一個基礎條件。

二是選用與初中生接受能力相適宜的閱讀素材。初中生盡管已達到一定的閱讀量，但在語文散文閱讀中還處于初級階段，因此，教師在對閱讀素材選擇過程中應遵循以下要求：（1）具有較強的趣味性，也就是內容中應涉及經典美文、讀書畫報及生活哲學等能夠提高初中生興趣的內容;（2）具有較強的生活性，在日常生活中閱讀內容通常很容易用到，最好是諸如考試、師生關系及假期生活等與初中生學習生活具有比較緊密的聯系;（3）具有較強的靈活性，也就是內容可結合關鍵詞的變化而發生相應變化，進而使學生在閱讀方面具有更多的空間，以擴大想象的范圍。

3.培養初中語文散文閱讀教學能力的方法

以下基于席慕容《如果》教學示例進行探討。教師對學生進行科學引導，使其對教材內容進行通讀，并將關鍵詞標出，教師結合題目采用情境教學法，也就是采用多媒體設備將散文對愛的意境描繪進行展示，同時配有相應介紹的圖片文字，進而使學生激發出學習興趣，再對學生引導使其對教材內容深入理解并將關鍵詞句標出，遵循初中生學習習慣，對關鍵詞句一般采用“通讀+局部精讀”方式進行尋找，教師在此過程中可采用該方式對學生通讀教材內容進行引導，并結合原文內容將關鍵詞句標出。

在誦讀中將關鍵詞句加深記憶并深入理解。文中的兩個關鍵句子：“四季可以安排得極為暗淡，如果太陽愿意;人生可以安排得極為寂寞，如果愛情愿意?！奔啊鞍衙恳涣７N子都掘起，把每一條河流都切斷，讓荒蕪干涸延伸到無窮遠。”對全文主旨進行總結，作者表達出思念愛人、友人的情懷，更使作者充分體現出對愛堅貞不渝的一種信仰。教師在對學生引導將文章中的關鍵詞標出后，然后再向學生講解上述提到的兩個關鍵句子，主要講解句子內涵、結構及誦讀方式等方面內容，指導學生在多次誦讀中加深記憶并對這兩個關鍵句子加深理解。

采用分組教學法對學生學習情況進行認真檢查。分組教學法比較簡單，主要是以同桌兩人組成一組，兩名同學對閱讀記憶和誦讀情況進行互相檢查。但不同于單純的分組教學法，其中將角色扮演法加入其中，也就是指導同桌兩人分別對不同角色進行扮演（諸如文中的“我”和“你”多次出現）。

教師對教學效果的抽查。同桌兩人互相對學習內容檢查完畢后，教師隨機要求學生上臺對話，并非只是將互動內容進行簡單重復，而是指導學生將完整的故事對話完成，并將關鍵詞句融入對話中，基于此對學生應變能力加強培養，使學生語言應用能力得到鍛煉。諸如采用“如果”這一關鍵詞對關鍵句進行仿寫，提高學生的融會貫通能力，也能對閱讀文章加深理解和體會。

對學生引導使其提高深入探索研究的能力。學生在對關鍵詞句掌握后，教師應指導學生對諸如席慕容和郭沫若等不同散文作家在散文不同寫作風格中存在的異同點進行深入研究，與閱讀內容相結合，對中外散文作家在較高層次上分析其寫作、語言風格等存在的異同，并嘗試寫作文章，基于此使學生提高寫作能力。

對學生創作的文章指導其帶有感情地背誦。學生寫作完成后，教師應脫離教材內容的束縛，指導學生對創作的文章有感情地背誦，因文中語句都是由學生創作的，因此，在閱讀過程中應具有更清晰的思路，成就感也更強，通過相關學習和探索研究活動，學生將不斷提高散文閱讀能力。

4.總結

總之，基礎性策略和培養的具體方法在培養初中學生散文閱讀能力的方法中的層級關系較為明顯，也就是基于基礎性策略的實現而在培養中采用具體方法，以實現提高初中生散文閱讀能力的預期效果。在閱讀教學中教師應特別關注這方面內容，以免由于教學理念和具體內容中存在一些偏差而影響閱讀教學。誠然，這些探討還有待于結合教學實踐深入研究，采用的教學案例相對較為單一，還需在教學中積極探索并總結更多培養學生閱讀能力的有效教學方法。

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作者簡介：

沈銅波（1977-），女，黑龍江巴彥人，大學本科學歷，研究方向：語文閱讀教學。