合唱在高中藝術實踐活動中的意義及實施途徑解析

鄭淑玲 趙國華

【摘要】合唱作為高中藝術實踐活動的一種，對培養高中生健全人格與合作協調能力具有積極作用。本文在了解當前高中藝術教育工作情況的基礎上，明確了合唱在高中藝術實踐活動中的意義，分析了如何在新課改背景下進行有效的合唱訓練，以此引導高中生在奠定扎實音樂知識的同時，提升他們的音樂素養。

【關鍵詞】合唱;高中;藝術實踐活動;音樂素養

【中圖分類號】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0197-02

【本文著錄格式】鄭淑玲，趙國華.合唱在高中藝術實踐活動中的意義及實施途徑解析[J].北方音樂，2020，01（02）：197-198.

隨著合唱藝術實踐活動的全面推廣，我國各大高校逐漸認識由于其具備組織方便、投資少、容易普及等優勢，所以在高中音樂教學中占據了重要地位，并且可以在實踐參與中幫助學生更好地記憶基礎理論知識，鍛煉他們的合作協調能力。同時，新課標提出，高中教師要在歌唱模塊增加優秀聲樂作品的欣賞活動，并自主參與合唱等音樂實踐活動，多為他們舉辦多類型的音樂會和演唱會等，這樣有助于學生在累積更多音樂知識的基礎上，獲取展示自我才能的機會。因此，本文對合唱在高中藝術實踐活動中的意義及實施途徑進行研究。

一、合唱的含義

簡單來說，合唱是指演唱者“合”在一起演唱，且這種“合”并不是缺少聯系和隨性的演唱，而是將和聲、旋律及音色、節奏等各項音樂要素優化融合到一起，按照規定順序進行的復合運動[1]。由于合唱是音樂教學中必不可少的一種藝術形式，最為突出的特點就是聲部協調統一、音色整齊統一，表演者的情緒變化也要默契一致。通過在高中音樂教學中推廣，不僅能讓學生對合唱內涵有深層次的認識，而且可以培養他們的集體意識與合作精神。

二、合唱在高中藝術實踐活動中的意義

（一）有助于促進音樂要素的全方位訓練

在高中音樂教學中，學生要學習和熟練掌握各類音樂要素，如節奏、節拍及音量大小等，這是每位學習者必須要掌握的基礎內容。在這一教學內容中，合唱訓練變得至關重要。以聲樂為代表的音樂詮釋，需要引用多種音樂基本要素，如節奏、音準及呼吸等方面的訓練都非常關鍵。通過合唱訓練，在合唱指揮的引導下，成員可以一同進行“漸強漸弱”“強弱”等力度變化訓練，此時的聲音強弱并不是單一的“音量”，更多是指一種相對的藝術表現力。而在合唱訓練過程中，成員可以根據指揮與藝術指導的調節共同控制強弱變化，這種結果是遠遠高于個人或獨奏樂器表現出的戲劇性的。

（二）有助于促進“視唱練耳”能力訓練

“視唱練耳”訓練要求訓練者要依據樂譜提出的要求，準確將音高、節奏變化等演唱出來，并且要對拍子、音程等有感性認識。了解當前高中藝術實踐活動實施情況可知，聲樂教學訓練一直都是教師關注的焦點，學生在參與過程中聽覺能力的訓練更是關鍵影響因素。此時的聽覺訓練不僅包含學生的音準、內心聽覺，還包含學生在舞演唱中對以鋼琴或樂隊為主的藝術指導旋律的聽覺能力等。由于以往的合唱訓練大都要求學生進行單一訓練，很少會提供機會讓學生與樂隊、其他歌唱聲部進行配合，而合唱訓練可以有效彌補這一缺陷。

三、合唱在高中藝術實踐活動中實施措施分析

（一）轉變傳統教學理念，加強合唱訓練認識

一方面，構建系統化的合唱課程體系。學校領導要在了解合唱教育優勢的基礎上，明確其對提升音樂教學水平和學生學習素養的積極作用，而后整合實踐教學經驗，根據預先提出的教學要求，設計完善的合唱課程體系。在這一過程中，學生不僅能構建強烈的團隊意識，而且可以提升音樂藝術素養[2];另一方面，增加教學資金投入。對合唱教學而言，若沒有提供專業的合唱教室及相關設備，就算教師和學生的學習熱情非強烈，依舊會影響最終訓練結果。因此，學校領導要在轉變自身觀念的基礎上，增加對合唱藝術實踐活動實施的資金投入，并提出有序的訓練計劃，只有這樣，才能在科學配置的同時充分展現合唱在高中藝術實踐活動中的積極作用。

（二）借鑒優秀活動經驗，提高教師音樂素養

通過了解當前高中音樂教學經驗可知，雖然各地高中學校已經認識到合唱訓練的重要性，但實踐教學基本理念并不完善。因此，需要教師在了解和學習其他學校優秀經驗的基礎上整合學校學生學習特點，分析如何構建全新的教學課程，只有這樣才能為音樂教學工作提供有效幫助，并促使合唱藝術實踐活動有序落實。與此同時，教師要突破自身傳統教學理念的制約，注重優化自身的音樂素養，一方面多閱讀有關文獻，另一方面整合自身教學經驗，進行多樣化的科研工作，這樣不僅能獲取更多音樂教育理念，而且可以從科研活動中獲取更多有效的教學模式與教學方法。

（三）合理運用現代技術，開發合唱課程資源

一方面，要設計通俗合唱課程資源。了解當前高中生學習情況可知，受所處時代及年齡差異的影響，促使他們對通俗歌曲、流行音樂的喜愛度非常高，并且這類歌曲審美過程不需要投入過多努力，更容易被學生所接受。通俗流行合唱作為合唱藝術實踐活動的一大分支，現已得到了各大高校的關注，并受到了學生的喜愛和支持。通常情況下，教師可以引用現代流行音合唱曲，或是現代音樂劇種的合唱曲等;另一方面，要設計具有地域性音樂風格的合唱課程資源。對現如今的高中生來說，他們雖然對世界的了解非常多，但對自身區域知識的認識卻很少，因此，教師可以在合唱訓練中添加地域性音樂風格，這樣不僅能傳承我國優秀的歷史文化，而且可以培養學生對民族文化、地域文化及民俗情懷的熱愛之情。以人教版音樂《桑塔·露琪亞》為例，歌曲為C大調，八三拍子，中速稍快，由兩個樂段構成，歌曲旋律優美流暢，給人一種美好的藝術享受。此時，教師在開發設計時，必須要保障合唱訓練是可操作的，不僅符合學生音樂素養培養需求，而且能引導他們向著既定的教學目標穩步發展。同時，在編寫聲部的過程中，教師一定要注重展現每個聲部的旋律性，確保學生可以自主感受聲部旋律線條，并能認真聆聽其他聲部，這樣有助于強化學生的音樂感知能力與基本技能。在實踐合唱訓練的過程中，學生可以根據課堂所學知識逐漸進入到歌曲深處，不但可以感受美麗的夏夜，而且會由此陶醉和忘懷。

（四）積極開展合唱活動，優化藝術實踐形式

由于現如今學生參與的合唱藝術實踐活動形式非常單一，所以，為了更好達到預期教學目標，高中學校領導與教師開始針對新課改要求，對實踐藝術活動形式進行優化。具體工作包含：其一，積極在校內推廣合唱藝術實踐活動。班級合唱、校級合唱等都是教師可以設計的訓練形式，兩者都可以面向全體學生，引導他們構建個體全面發展意識。因此，不管是領導還是教師都要在構建正確合唱訓練意識的基礎上，了解更多合唱指揮技能與教學理念，只有這樣才能促使高中合唱藝術實踐活動可以有序落實;其二，積極參與校外合唱藝術實踐活動。一方面可以參與教育行政主管部門主辦的合唱比賽或表演活動;另一方面利用假期時間，組織學校合唱團參與鄉下慰問演出的社會實踐活動。在這一過程中，學生不僅能更好地訓練自己的演唱技能，而且可以對合唱有更多認識[3]。

四、結束語

綜上所述，在素質教育理念全面落實的背景下，高中音樂教師要在整合以往教學經驗的基礎上，加大對合唱藝術實踐活動的探索和推廣，促使學生在獲取各項知識技能和作品鑒賞能力的同時形成音樂審美情趣和表現創造能力。

參考文獻

[1]王梅容.高中音樂課堂模式中合唱教學的意義研究[J].新課程（下），2019（2）：72-73.

[2]曾希婷.如何培養學生音樂綜合素質，發展學生創新能力——在課堂教學中將“節奏、器樂、舞蹈、合唱”融合為一[J].藝術評鑒，2017（9）：97-98.

[3]馬小蕊.淺談中國合唱藝術發展的生命源泉[J].北方文學，2017（3）：80.