提升家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作有效性的策略探究

龔雪梅

摘 要：廣州市番禺區(qū)市橋中心小學(xué)在高度重視學(xué)校教育的同時(shí)，十分重視家庭教育和社會(huì)教育，堅(jiān)持全員育人的家校合一。通過(guò)強(qiáng)化合作意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、核心意識(shí)、精品意識(shí)，我校的家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)分別在教育措施上做加法、在教育內(nèi)容上做減法、在教育理念上做乘法、在教育載體上做除法，體現(xiàn)了我校家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的針對(duì)性、選擇性、創(chuàng)造性和生成性，從而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作從優(yōu)秀向星級(jí)邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)學(xué)校;家庭教育;教育措施

一、強(qiáng)化合作意識(shí)，在教育措施上做加法，體現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校的針對(duì)性

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，教育必須從傳統(tǒng)的小教室走向大社會(huì)，學(xué)校、社會(huì)及家庭教育的相互合作與相互補(bǔ)充成為必然。

（一）家庭教育工作機(jī)制更健全，為家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)定向指航

我校著重構(gòu)建家校共育體系，作為首批“廣州市家長(zhǎng)學(xué)校示范點(diǎn)”，學(xué)校積極構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，把家長(zhǎng)學(xué)校打造為家庭教育的培訓(xùn)中心，合力探索提高我校學(xué)生思想道德水平的有效途徑與方法，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。學(xué)校建立起層級(jí)家庭教育工作管理網(wǎng)絡(luò)，成立“家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，在學(xué)校家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，實(shí)行層級(jí)管理責(zé)任制，從而建立起學(xué)校家庭教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校將家長(zhǎng)學(xué)校工作列入學(xué)校計(jì)劃，認(rèn)真制訂并不斷完善《家長(zhǎng)學(xué)校管理制度》，使我校的家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)走上了系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化的軌道。

（二）德育隊(duì)伍更優(yōu)化，與家長(zhǎng)學(xué)校同成長(zhǎng)

學(xué)校立足兒童視角，以全校園、全課程、全體師生、全體家長(zhǎng)等基本要素建構(gòu)學(xué)校大德育環(huán)境。“人人都是德育工作者”成為全體教師的共識(shí)，但家長(zhǎng)普遍缺乏德育意識(shí)，因此，我校家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)全體教師提出了“人人都要成為家庭教育指導(dǎo)者”的要求。全體教師在自我成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中、在指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)有效實(shí)施家庭教育的實(shí)踐中，一大批教師逐步成長(zhǎng)為家長(zhǎng)學(xué)校課程體系建設(shè)的引領(lǐng)者、家庭教育“學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體”的建立者、家庭教育發(fā)展戰(zhàn)略的管理者和家庭教育創(chuàng)新的帶動(dòng)者，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)不斷走上新臺(tái)階，學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)群不斷壯大與成長(zhǎng)，使我校家庭教育逐步走向?qū)I(yè)化。

（三）家長(zhǎng)委員會(huì)更得力，為家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策

家長(zhǎng)委員會(huì)是社會(huì)參與學(xué)校管理的重要形式，是構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)校治理體系的重要組成部分。我校合理定位家委會(huì)在學(xué)校建設(shè)中的地位，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)委員的積極性，利用各種途徑讓家長(zhǎng)委員為家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)辦——廣大家長(zhǎng)委員關(guān)心家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展，是家長(zhǎng)學(xué)校的智囊團(tuán)、建設(shè)者和課程開(kāi)發(fā)者……他們共同為廣大家長(zhǎng)學(xué)員營(yíng)造共學(xué)、共成長(zhǎng)的良好氛圍。

二、強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)，在教育內(nèi)容上做減法，體現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的選擇性

家長(zhǎng)學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)構(gòu)建正確的家庭教育理念，科學(xué)掌握正確的家庭教育知識(shí)和方法，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力與水平，從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（一）摒棄重智輕德

近年來(lái)，家庭暴力事件頻繁發(fā)生，其矛盾的根源很大一部分是因?yàn)楹⒆映煽?jī)不理想。從這不難看出，家長(zhǎng)的教育觀(guān)念比較滯后。我校家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)講堂、家長(zhǎng)會(huì)、教育沙龍等形式，幫助廣大家長(zhǎng)樹(shù)立“成材先成人”的成才觀(guān)，提醒家長(zhǎng)在家庭教育中不僅要開(kāi)發(fā)智力提高“智商”，更要注重以培養(yǎng)品德提升“情商”。此外，通過(guò)家委會(huì)組織的假日親子活動(dòng)，密切親子關(guān)系的同時(shí)，也多了一個(gè)家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)、相互交流教子心得的平臺(tái)。

（二）摒棄重“言傳”輕“身教”

很多父母喜歡給孩子講各種大道理，而自己的行為卻完全背離自己提出的要求。我校家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)設(shè)“如何培養(yǎng)好習(xí)慣”專(zhuān)題課程，由家長(zhǎng)講師湛偉智媽媽為家長(zhǎng)學(xué)員講授;推出“21天習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同制定計(jì)劃、共同參與、互相督促，每21天培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。在參與培訓(xùn)、參與活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)逐步明白：日積月累是家庭教育的基本原則，家長(zhǎng)身體力行是最好的榜樣。

（三）摒棄“教育是學(xué)校的事”

不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子入學(xué)后，教育的責(zé)任全歸學(xué)校。針對(duì)這種現(xiàn)象，我校家長(zhǎng)學(xué)校推出由國(guó)培班領(lǐng)航專(zhuān)家柯中明校長(zhǎng)主講的“父子蓬窗共一燈”家庭教育專(zhuān)題講座、由廣州市名班主任黃雪萍老師主講的“家校攜手，引領(lǐng)啟航”“我與孩子一起成長(zhǎng)”的家長(zhǎng)課程;家長(zhǎng)講師與家長(zhǎng)學(xué)員分享了家庭教育經(jīng)驗(yàn)——“構(gòu)筑互信的親子關(guān)系”“家長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)”等，通過(guò)一系列的講座與課程，家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)孩子發(fā)展的重要影響。

三、強(qiáng)化核心意識(shí)，在教育理念上做乘法，體現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的創(chuàng)造性

在“立足兒童本位，以全納教育為基本的教育姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)全人教育思想主題化”這樣的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，學(xué)校創(chuàng)造出了一種全納的氛圍。同時(shí)，學(xué)校確立了與全納教育思想相一致的課程教學(xué)觀(guān)：學(xué)校的課程設(shè)置為每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需求而服務(wù)。同樣，家長(zhǎng)學(xué)校的課程設(shè)置也是為全體家長(zhǎng)的需求而服務(wù)。

（一）全人教育是我校家庭教育的精神內(nèi)核，成為全體師生及家長(zhǎng)行為自覺(jué)

學(xué)校牢固樹(shù)立全納的教育姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)全課程的覆蓋，達(dá)至全資源的整合，促進(jìn)全員的參與，建構(gòu)全程的管理。在學(xué)校推進(jìn)全人教育的進(jìn)程中，不僅要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，更要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校和家庭教育的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)，成為黨和國(guó)家合格的建設(shè)者、接班人。

（二）全人教育是我校家庭教育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的集中表達(dá)，是學(xué)校發(fā)展的需要

學(xué)校用正確的價(jià)值觀(guān)來(lái)規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，在具體的教育實(shí)踐中形成和凝練學(xué)校文化。學(xué)校的建設(shè)必須是以培養(yǎng)學(xué)生具備“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”為指向，以追求中華民族偉大復(fù)興為己任，任何特色項(xiàng)目的開(kāi)展、任何課程的開(kāi)發(fā)都不能離開(kāi)這點(diǎn)。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們深刻體會(huì)到學(xué)校教育目標(biāo)必須要有家庭教育的有機(jī)配合才能真正落地。

（三）全人教育是我校家庭教育傳承中華優(yōu)秀文化的兒童哲學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的需要

我校家庭教育重視挖掘中華優(yōu)秀文化中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，把它作為家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，體現(xiàn)我校全人教育的價(jià)值和意義所在。學(xué)校還根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求，選擇不同的辦學(xué)路徑和方法，開(kāi)展各種豐富多彩的特色活動(dòng)，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生發(fā)展、家長(zhǎng)發(fā)展的特色課程，歸根結(jié)底，是為“人”服務(wù)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

四、強(qiáng)化精品意識(shí)，在課程載體上做除法，體現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的生成性

我校家長(zhǎng)學(xué)校“以打造家庭教育合伙人”為目標(biāo)，建構(gòu)家校共育課程體系。強(qiáng)化精品意識(shí)，整合課程資源。

（一）家長(zhǎng)講堂課程

學(xué)校結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求、家長(zhǎng)自身成長(zhǎng)需要，進(jìn)行了學(xué)校“全人特色課程”之“家長(zhǎng)講堂”校本課程開(kāi)發(fā)。“家長(zhǎng)講堂”通過(guò)挖掘和盤(pán)活家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)有特長(zhǎng)、有專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，為學(xué)生、為家長(zhǎng)進(jìn)行授課。近年來(lái)，各班級(jí)開(kāi)發(fā)的“家長(zhǎng)講堂”課程，內(nèi)容涵蓋科技、化學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)、安全、感恩、公益活動(dòng)、良好習(xí)慣、心理健康、衛(wèi)生等方面，取得良好的成效。

（二）家庭閱讀推廣課程

在家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)進(jìn)程中，我校推出了“家庭閱讀推廣計(jì)劃”。通過(guò)家庭閱讀推廣，提高廣大家長(zhǎng)的家庭教育水平。“家庭閱讀推廣”專(zhuān)題家長(zhǎng)課程，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的閱讀觀(guān)念，提高閱讀意識(shí)。邀請(qǐng)有豐富家庭閱讀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)與全校家長(zhǎng)分享自己成功經(jīng)驗(yàn)，“讓孩子想讀、可讀、能讀”。在家庭閱讀推廣課程指導(dǎo)下，全校家長(zhǎng)結(jié)合家庭實(shí)際，有計(jì)劃地推進(jìn)書(shū)香家庭建設(shè)。在學(xué)校的“無(wú)作業(yè)日”——每周四晚上，是全校固定的親子共讀時(shí)間。

（三）“親子共成長(zhǎng)”實(shí)踐課程

社會(huì)是另一個(gè)重要的學(xué)校和課堂，生活是另一種重要的課程和教材，實(shí)踐是另一種重要的學(xué)習(xí)方式和途徑。為此，我校家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)設(shè)了“親子共成長(zhǎng)”實(shí)踐課程。在各班家委會(huì)的組織下，以自愿為原則，全校的家長(zhǎng)都參與了這一實(shí)踐課程，經(jīng)過(guò)3年的積累，形成了豐富的活動(dòng)課程資源。

全納的教育姿態(tài)、全課程的實(shí)施、全資源的整合、全員的參與、全程的管理，家長(zhǎng)和學(xué)校站在一起，面向未來(lái)，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)就是家校共育最美的存在。