多媒體技術在小學語文童話教學中的有效應用

陳晶

摘 要：為了使學生更好地參與到中國童話的教學中來，本文作者先從多媒體技術;創建五彩課堂生活著手，充分激發學生的學習熱情;提高課堂氛圍，從而解決難點和疑點;打造輕松愉快的學習環境、激發學生無限想象力四個方面探討了多媒體技術在小學語文童話教學中的有效應用。隨著教育改革的發展，對小學語文教學提出了更高的要求。多媒體技術的應用激發了學生的思維創新和想象力，不斷改變教學方法，補充教學內容，簡化教學步驟，對學生綜合素質和綜合能力的雙向發展具有重要意義。語文課堂多媒體教學要求教師關注學生的成長趨勢，了解學生的實際需求，對相應的問題提出運用創設情境的方式，激發學生自我思考，獨立完成學習目標。學生需要合作和討論，有效的互動，逐步成功，才能成為高素質、多面手的社會未來需要的人才。

關鍵詞：小學語文 多媒體 童話教學

隨著多媒體技術在課堂上的引入，小學語文教學增加了一種新的教學模式，改變了傳統的教學觀念，有利于促進教學創新的發展，使學生更好地參與其中。多媒體教學能使學生在學習過程中積極探索和互動，優化小學語文童話教學方法，使童話教學形象更直觀，更容易被學生理解并掌握相關內容。

一、多媒體技術創造條件

小學語文課本中的大多數文章都是風景，故事，優美的環境描述和生動的人物，值得進行具體分析和系統研究^[1]。但是，小學生的學習經驗不夠豐富，注意力也不集中，更缺乏生活經驗，因此他們遇到各種各樣的選擇，復雜的問題往往很困惑，如果不在老師的指導下將無法專心，熱情、探索。多媒體技術可以專注于這些抽象內容的變化，為學生建立現實的環境，激發學生主動與能動性，提高注意力，激發學生的邏輯與語言思維，一方面產生情感共鳴，另一方面進行觀察和學習。他們在特定情況下感受到了語文課的魅力所在，更好地實現了認知系統的完美構建。

二、建立五彩課堂生活，激發學生學習熱情

熱情是指學生對某些事物有一定的傾向和偏好，對某些事物有足夠的動機和興趣。因此，在小學語文童話教學中，教師應該使用大量的視聽材料，激發學生學習興趣，讓學生們愛上中國語文童話。多媒體技術，在一定程度上突破了小學語文童話教學的局限，教師將課文內容和視頻、圖片、課件聲音切成薄片，呈現在學生面前，激發學習興趣。有利于學生快速融入到課堂中，進而加快提高教師在語文童話課中的教學效率。例如《丑小鴨》一課在教學中，教師在課堂上做好類似相關的課堂準備，在圖像、視頻和多媒體技術教學中，吸引學生注意力，擴大學生視野，通過多媒體，讓學生更好地理解課文，并幫助學生理解丑小鴨能變成白天鵝，這是因為夢想永遠不放棄，相信夢想總有一天會實現。

三、增強教學直觀性，解決教學困難

在小學中國童話教學中，多媒體的使用不應該僅限于課堂前引導教學模式。應該為了使童話故事的教學更加流暢，教師在整個課堂中也應使用多媒體教學。因為小學生的領受力和理解能力比較差。如果學生直接在課堂上大聲朗讀課文，就不能使學生很好的領受和理解，往往忽視學生自我發展的規律，這就要求教師尋找一種教學方法，增強學生理解抽象的心理能力及表情和體驗豐富情感。以圖片和視頻的形式靜態描述場景，以幫助學生提高認知能力。通過有效利用多媒體，使童話課文中晦澀的知識點可以轉化為生動的視覺圖像，從而增強教學的直接性，解決知識難點等問題，培養學生多發性思維，進而加大教師的教學效果^[2]。例如：在課堂教學一文中《棉花姑娘》，由于學生對棉花缺乏認識，棉花姑娘為了更好地理解文字內容，以使多媒體技術在教學中，應擴大課外知識的過程與教學內容積極相結合。如何將棉花姑娘生病又如何治病，通過圖像和視頻數據直觀地有效地向學生展示，使學生對本文內容有了清晰的理解，加快使學生在知識上的難點和疑點，在輕松愉悅的氣氛中得以解決和理解，從而大大提高知識水平，促進學生獨立學習能力。課文中的抽象知識點從而得到簡化，并鼓勵學生更好地接受和理解本文的內容^[3]。

四、打造輕松愉快學習環境、激發學生無限想象

我國的小學語文教學中，多媒體以成為老師的左膀右臂。非常枯燥乏味的語言可以轉化成各種形式出現在學生面前，將教學內容結合起來，使課堂充滿熱度，生動有趣，激發學生無限想象，讓學生懷揣好奇心，完全融入到語言課堂中。許許多多典型的中國小學童話，難以理解難以領受，但是我們老師在教學的過程中，通過運用多媒體技術在教室，使學生進行自由學習，調動學生積極性，增強學生的直觀了解童話故事，讓學生更好地理解和掌握語文教學的內容^[4]。例如：在教學課堂中，《小黑兔與小白兔》，教師應準備多媒體動畫課件以文本形式，課堂教學動畫與視頻，在文章高潮部分，老師突然按下暫停鍵，讓學生們根據前面的動畫內容，去引導學生猜想，小黑兔和白兔發生了什么事情，調動學生熱情，激發學生想象力，熱情發言時，老師給予學生無限的肯定和鼓勵，讓學生喜歡上語文課中的童話。

綜上所述，多媒體在教師的教學中，可以使學生在語文課的童話中積極去探索并學習，有效地優化童話概念。建立五彩斑斕的課堂生活，調動學生學習熱情，溶解知識，創造輕松愉快的學習環境，激發學生無限想象力^[5]。此外，多媒體教學還可以將課外網絡教材融入教學中，豐富學生的知識，創造一個生動、多彩語文童話課堂，從而使多媒體技術在小學語文童話教學中起到實質性教學作用^[6]。

參考文獻

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