中國基礎(chǔ)教育體育課程改革對(duì)體育教學(xué)改革的啟示

盛麗平　胡光輝　劉佰勇

摘 要：基礎(chǔ)教育應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的，在其發(fā)展過程中，教育工作者所需考慮的就是如何相應(yīng)地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。本文中，筆者通過對(duì)我國基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容及理念的分析與對(duì)傳統(tǒng)體育課堂不足的反思，得出了幾點(diǎn)體育新課程改革的啟示，可供參考。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育 體育教學(xué) 課程改革

一、中國基礎(chǔ)教育課程改革淺論

1.基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容

基礎(chǔ)教育課程改革主要在四個(gè)方面做出了改變與調(diào)整，分別是課程目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容以及評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)目標(biāo)方面，基礎(chǔ)教育改革后的課程教學(xué)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，還需要同步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力。在培養(yǎng)模式方面，重心由教學(xué)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的觀念^[1]。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)更加靈活，因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況與發(fā)展需要設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，不再完全以本為本，而是將學(xué)生作為核心設(shè)計(jì)內(nèi)容。評(píng)價(jià)體系逐漸多樣化，以過程評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)應(yīng)能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與課程改進(jìn)，是學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中獲得充分、全面的發(fā)展?；A(chǔ)教育課程改革是教育的一大發(fā)展，體現(xiàn)了新時(shí)代教育的新理念，把握課程改革的進(jìn)程，充分理解其核心理念，才能做好體育課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)

根據(jù)教育部所發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（下文簡稱《綱要》），基礎(chǔ)教育課程改革主要有六大目標(biāo)：第一，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)的主要功能。過去課程教學(xué)的主要作用就是向?qū)W生傳授教材中的知識(shí)，基礎(chǔ)教育課程改革提出要將課程教學(xué)的傳授功能轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)功能，要使學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)能夠具備一定的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素養(yǎng)的提升。第二，改變課程結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)以學(xué)科知識(shí)為主要內(nèi)容，各個(gè)科目都只重視單個(gè)科目的教學(xué)內(nèi)容，缺少關(guān)聯(lián)性，而課程改革對(duì)教學(xué)的整體性、綜合性與學(xué)科之間的平衡提出了要求，使教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，且更能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。第三，推動(dòng)課程教學(xué)的生活化與發(fā)展性?！毒V要》要求課程內(nèi)容要與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系，同時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。第四，改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀。課程教學(xué)要從強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。第五，將素質(zhì)教育理念融入教學(xué)評(píng)價(jià)，將教學(xué)評(píng)價(jià)的目的從原本的篩選和甄別轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)習(xí)和改善教學(xué)。第六，優(yōu)化課程管理。在課程管理中實(shí)行國家主導(dǎo)、地方管理、學(xué)校實(shí)行的三級(jí)管理模式，使管理結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)。

三、基礎(chǔ)教育體育課程改革的新理念

第一，以健康理念為核心。體育教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的健康水平，體育課程改革不僅注重學(xué)生的身體健康，還需要重視學(xué)生的心理健康與思想健康。通過提高體育在基礎(chǔ)教育中的地位，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的道德觀念。

第二，以終生鍛煉為目標(biāo)。體育課程教學(xué)不能只局限于課堂，而是要將重心放在學(xué)生的未來發(fā)展上，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，樹立終生鍛煉的運(yùn)動(dòng)觀念。為此，教師需要在教學(xué)內(nèi)容與方法上做出調(diào)整，采用興趣教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

第三，注重學(xué)生主體地位。相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，課程改革做出的最大轉(zhuǎn)變就是將課堂主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生^[2]。體育課堂應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的“一言堂”，將學(xué)生作為課堂主體，教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的自主訓(xùn)練，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)。

第四，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。課程改革注重因材施教、個(gè)性發(fā)展，體育教師要對(duì)學(xué)生各方面情況，如興趣、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等充分了解，并根據(jù)具體情況對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)更具針對(duì)性，同時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生制定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

四、體育教學(xué)改革的啟示

1.教學(xué)目標(biāo)的啟示

體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散，要更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、習(xí)慣養(yǎng)成和綜合能力提升。傳統(tǒng)教學(xué)更加注重學(xué)生的課程評(píng)價(jià)而非情感反饋，課程改革后，體育教學(xué)應(yīng)將重心轉(zhuǎn)向后者，使教學(xué)更具關(guān)懷性，以學(xué)生的興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成與價(jià)值觀樹立為主要目標(biāo)。體育教學(xué)要使學(xué)生能夠終身受益。此外，相比于知識(shí)傳授，體育課程教學(xué)應(yīng)更加注重能力提升與實(shí)踐教育。在課堂教學(xué)中，教師可以利用合作性體育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也可以讓學(xué)生自行組織完整的體育競賽，在實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合能力。體育新課堂應(yīng)更加注重體驗(yàn)式教學(xué)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中實(shí)現(xiàn)自我教育與自我提升。

2.教學(xué)內(nèi)容的啟示

過去體育課堂教學(xué)的主要內(nèi)容就是競賽項(xiàng)目的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生在課堂中的主體能動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，容易使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)這一問題，體育新課堂首先需要豐富課堂內(nèi)容，不僅要關(guān)注到體育運(yùn)動(dòng)的競技性，還需要關(guān)注其娛樂性與健康功能，使學(xué)生在課堂中收獲快樂、收獲健康。同時(shí)，新課堂還應(yīng)引入心理健康的內(nèi)容，使學(xué)生的身心健康共同發(fā)展。

3.教學(xué)方法的啟示

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)方法較為單一，忽視了學(xué)生的興趣和個(gè)性，課堂氣氛較為壓抑，使學(xué)生長期處于被動(dòng)鍛煉的狀態(tài)中，不利于其終身鍛煉觀念的形成與個(gè)性化發(fā)展。因此，體育新課堂應(yīng)基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的自主性與學(xué)習(xí)的探究性，要引導(dǎo)學(xué)生去摸索和嘗試，通過自身努力掌握課堂知識(shí)。教學(xué)方法上還應(yīng)重視學(xué)生興趣與多邊互動(dòng)，提倡快樂運(yùn)動(dòng)，在體育活動(dòng)中加強(qiáng)師生及生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的啟示

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)不再局限于篩選與甄別功能，而是要專注于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和身體素質(zhì)擴(kuò)展到學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與理念等多個(gè)方面。教師應(yīng)將評(píng)價(jià)結(jié)果作為課堂調(diào)整的重要依據(jù)，使教學(xué)更具針對(duì)性，更能有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李鑫，李健星.中國基礎(chǔ)教育體育課程改革對(duì)體育教學(xué)改革的啟示[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（15）：436.

[2]孫一磊，吳翠偉.高校體育課程改革的新視角[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（02）：125-126.