高中英語教學設計以人教版《Reading—Vocabulary》為例

楊帆

摘 要：通過總結高中英語教材人教版《Reading—Vocabulary》，總結了高中英語教學設計的方法，激發學生的學習興趣，提升教學的質量。

關鍵詞：高中英語 教學設計 教學思路

一、整體設計思路

1.設計理念：傳統詞匯教學重視詞匯形式和意義的生硬輸入，忽略在實際語境中的應用，詞匯與詞匯之間是孤立和割裂的，整堂課缺乏統一性和完整性。本堂課以風靡全球的電影《帕丁頓熊》為載體，引導學生隨著故事情節的展開自然高效地掌握目標詞匯。

在輸入過程中，靈活多樣的方式被用來幫助學生理解掌握目標語言，例如，問答法，觀看電影片段法，信息匹配法，定義法，翻譯法，構詞法，造句法，根據實例總結語塊法，完成句子或短文法，改述法，近義詞法等。

重視目標語言的輸出。借助一系列半開放性和開放性任務如回答問題，總結詞塊，翻譯，寫作等加強學生對目標詞匯的讀音、書寫、意義、固定搭配等的輸出。同時遵循著名心理語言學家Nick Ellis 的“復現率”理論，設置的任務不僅考查當前詞匯并且逐漸融入更多前面講過的詞匯，最后把所有的目標詞匯自然巧妙地融入于寫作任務中。整個課堂為學生提供了充分的聽、說、讀、看和寫的機會。

在學習和應用所學詞匯的過程中，學生對秘魯、倫敦和西安的歷史、文化、自然資源等方面有了更深入的了解，擴大了國際視野、增強了跨文化溝通的能力，并且增強民族自信心。所設任務在一定程度上訓練了學生的邏輯思維、靈活思維和批判性思維。

本課目標明確，循序漸進，環環相扣，渾然一體，富有創造性。不僅增強學生的語言能力，而且教給學生學習策略，培養其文化意識，提高思維品質。

2.教材分析：本課講授人教版第二單元閱讀中的部分詞匯，其中admire， amazed， unique 和civilized為重點詞匯。

3.學情分析：作為一所名校的高一學生，他們積累了較為豐富的詞匯，具備較強的聽、說、讀、看、寫的能力。厚實的英語基礎和強大的學習能力以及對電影的濃厚興趣是這堂課順利進行的有力保障。

二、教學目標

1.語言能力：掌握目標詞匯的發音，構成，意義以及相關的語塊;增強分析問題，靈活應用所學詞匯知識解決問題的能力;增強聽、說、讀、看、寫的能力。

2.文化品格：增強跨文化意識，跨文化交際能力和民族自信。

3.思維品質：培養邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：積累有效的詞匯學習策略，如查閱字典的能力，成為積極的終身英語學習者。

三、教學重難點

1.教學重點：通過完成不同任務掌握目標詞匯的發音，構成，意義以及相關的語塊。

2.教學難點：理解civilization 和civilized的電影片段，并且能夠批判性理解和表達對于a civilized person的看法。

四、教學過程

1.導入：觀看電影片段回答問題 ① Where does Paddington come from？② Whats the destination of his journey？③Whats the purpose of his journey？

設計意圖：引出和口頭練習目標單詞destination， 導出秘魯和倫敦為后面講解相關詞匯做好鋪墊。

2.比較秘魯和倫敦

（1）匹配信息 Peru or London A. official language-English B. Spain took control of it C. the site of Oxford University D. the center of the powerful ancient Inca Empire

（2）填空Peru， whose __ language is Spanish，___three areas. Travelling in Peru， tourists can have an opportunity to explore the__of the __ancient Inca__， the emperor of which __ Peru in the 16th century and ruled until 1821.

（3）改寫句子London is a place where tourists like going. People go there to look at the design of buildings by excellent designers， visit the museums and enjoy the special English culture. There are a large number of hotels providing comfortable places to live. Holiday makers usually go to the hotels as soon as they reach the destination.

（4）admire ①定義 ②翻譯1. 這位建筑師因其獨特的設計風格而廣受贊賞。2. 他停下來欣賞這獨特的風景。

設計意圖：對秘魯和倫敦的簡要介紹包含了目標詞匯official， take control of， site， empire， powerful， make up， architect， unique， destination， admire architecture和accommodation。通過匹配信息、改寫、補全句子，構詞法、英文釋義、翻譯等方法引導學生理解他們的意義和掌握基本用法。對秘魯的介紹回歸教材，對倫敦的描述是對學生英語文化知識的考查，緊扣課文又有拓展延伸。

3.邂逅

（1）觀看電影片段并使用恰當的形容詞描述帕丁頓熊的表情

（2）讀句子總結用法He is extremely amazed at the beautiful tourist sites， which we can tell from his amazed looks. The whole family are amazed to see this.對…感到異常驚嘆的表情。

（3）學習amaze相關詞匯，完成句子__ at these__tourist sites， he has __ facial expressions. They look at him in _.

設計意圖：描述帕丁頓熊的表情引出關鍵詞amazed， 然后通過釋義、歸納、詞族、完成句子引導學生理解和正確使用相關詞匯。

4.成為一家人：type， unique to， other than①通過例句下定義This type of bear is unique to South America. In other words， they exist nowhere other than South America. ②仿照例句描述大熊貓

觀看視頻討論問題 ①What does being civilized mean in the view of the other geographers？ ②What is your understanding of a civilized person？

設計意圖：帕丁頓熊為美洲特有這一特點為type， unique， other than創造了恰當的情境。通過仿寫句子幫助學生重點理解和掌握unique to。大熊貓為作業介紹西安做了鋪墊。觀看視頻導出了目標詞匯civilized， civilization。學生需要根據影片內容進行批判性思考，從而正確理解什么是真正文明的人， 是對學生聽力、口語表達能力、理解能力、思維能力的綜合考驗。

5.練習：翻譯有教養的布朗一家為我提供了舒適的住宿。他們對強大的古印加帝國很感興趣，希望去秘魯旅行。

完成句子St. Pauls Cathedral is___（受歡迎的旅游景點） of London， which is designed by an excellent British ___（建筑師） named Sir Christopher Wren. When I was __（欣賞它獨特的建筑風格） ， I ___（驚嘆不已）.

設計意圖：通過翻譯和完成句子幫助學生鞏固所學，檢測學生的掌握情況并為完成作業做好鋪墊。

6.作業：寫信給帕丁頓熊介紹西安并邀請他來西安旅游。設計意圖：為學生創造學以致用的機會，使課堂學習和實際生活相結合。